Психодіагностична практика для студентів V курсу спеціальності «Біологія. Практична психологія»

Тривалість практики – 3 тижні. Основною метою психодіагностичної практики є ознайомлення з особливостями роботи психолога навчального закладу, поглиблення і закріплення теоретичних знань, удосконалення навичок проведення психологічних досліджень, вироблення умінь проведення консультативної та просвітницької роботи.

Завдання практики:

1. Поглиблення та закріплення теоретичних знань, формування умінь застосовувати знання у практичній діяльності.

2. Удосконалення вмінь проведення психодіагностичної та роботи.

3. Формування умінь проведення консультативної та корекційно-відновлювальної роботи.

4. Стимулювання професійного росту майбутніх психологів.

Особливості проходження психодіагностичної практики

Студенти проходять психодіагностичну практику у загальноосвітніх школах І-ІІІ ступенів, а також гімназіях, ліцеях, колегіумах, навчально-виховних комплексах, створених на основі загальноосвітніх шкіл.

Студенти-практиканти самостійно розподіляють завдання по днях і тижнях, керуючись програмою практики та нормативами часу на основні види роботи шкільного психолога. Виконання визначеної кількості методик та форм роботи є обов’язковим.

Зміст психодіагностичної практики

Зміст психодіагностичної практики визначений відповідно до основних видів діяльності практичного психолога у навчальних закладах: психодіагностичної, консультативної, корекційно-відновлювальної і розвивальної, просвітницької, навчальної та організаційно-методичної роботи.

1. Індивідуальне психодіагностичне дослідження одного учня молодшого шкільного віку (2-4 клас) за методиками:

• тест інтелекту Д. Векслера (для дітей);

• особистісний опитувальник Р. Кеттелла (дитячий варіант);

• методика «Малюнок сім’ї».

2.  Індивідуальне психодіагностичне дослідження одного підлітка:

• визначення рівня розумового розвитку за методикою ШТРР, розробка та проведення корекційної програми за результатами дослідження;

• методика діагностики акцентуацій характеру Х. Шмішека;

• методика «Незакінчені речення» (модифікація С. І. Подмазіна).

Проведення індивідуальних досліджень включає проведення дослідження за методикою, обробку результатів, аналіз та інтерпретацію даних кожної методики, написання рекомендацій. За результатами проведених індивідуальних досліджень (пункти 1, 2 програми) складаються загальні психологічні характеристики досліджуваного молодшого школяра та підлітка. До результатів дослідження обов’язково додаються протоколи дослідження, бланки відповідей, малюнок.

4. Дослідження міжособистісних стосунків у підлітковому або старшому шкільному віці.

Студент самостійно вибирає відповідну методику (наприклад, соціометричне дослідження Дж. Морено, методика діагностики міжособистісних стосунків Т. Лірі, методика діагностики схильності особистості до конфліктної поведінки К. Томаса). Кількість досліджуваних у групі має бути не менше 15 осіб.

Проведення групових досліджень включає проведення дослідження за методикою, обробку результатів, аналіз та інтерпретацію даних окремого досліджуваного, узагальнення результатів дослідження, порівняння результатів, написання рекомендацій. До результатів дослідження обов’язково додаються бланки відповідей досліджуваних.

5. Консультативна робота передбачає проведення індивідуальних консультацій з учнями за результатами проведених досліджень, а також консультування осіб, які звернуться за власної ініціативи.

6. Проведення психологічного виступу (лекції, диспуту) для учнів.

Тему психологічного виступу студент визначає самостійно, попередньо узгодивши її з керівником практики.

7. Організаційно-методична робота включає:

• ознайомлення зі школою, налагодження стосунків з адміністрацією та педагогічним колективом;

• ознайомлення з планом психодіагностичної роботи шкільного психолога;

• роботу з фаховою літературою;

• написання звітів та оформлення документації.