5. Вправа «Квітка гуманізму».

У новелі Любові Пономаренко «Гер переможений» памятю про полоненого Фрідріха є квіточка нагідка, схожа на сонечко, яка розцвіла під вікном дівчинки….

…………………..

Під дитячими ніжками могла прорости і розцвісти лише одна рослинка.

Мабуть, така державка існувала у душі Фрідріха. Та, напевно, вона існує і в душі кожного з нас.

Прислухайтесь до себе і скажіть, як би ви назвали свою державку. Запишіть, будь ласка, на пелюсточці, яку ми прикріпимо до квітки гуманізму.

………..

(Учасники майстер-класу висловлюються та прикріплюють пелюстки до квітки).

Я дуже хочу, щоб така квітка гуманізму існувала в душі кожної людини, адже наша велика держава складається з таких маленьких державок. Якби в душі кожної людини панували добро, любов, милосердя, гуманізм, то не було б таких ситуацій, які описує у своїй новелі Любов Пономаренко, і які, на жаль, зараз переживає наша держава.

5.Зупинка « Хвилинка відпочинку».

Твір Любові Пономаренко «Гер переможений» був трагічний, сумні події, тому, щоб продовжити заняття на оптимістичній ноті, до вашої уваги пропоную невеличку емоційну розрядку. Отже, «Хвилинка відпочинку», погляньте, будь ласка, на екран.

( Учасники майстер-класу переглядають відеоролик…)

Кожна людина приходить у цей світ, щоб бути щасливою.

…У наших руках — найбільша з цінностей світу — Людина. Ми творимо Людину, як скульптор творить свою статую з безформного шматка мармуру: десь в глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні риси, які належить добути, очистити від усього зайвого.

В. О. Сухомлинський

6.Зупинка «Скринька знань».

«Скринька знань» - наступна зупинка нашої уявної подорожі.

1.Вправа «Навчання на протилежностях»

Завдяки вправі «Навчання на протилежностях» на уроках літератури можна визначити:

• ким є певний персонаж;

• описати його зовнішній вигляд;

• спосіб життя;

• вчинки;

• характер;

• уподобання;

• поведінку;

• ставлення до нього інших;

• долю персонажа;

• алегоричний зміст образу.

Шановні колеги, порівняйте, будь ласка, образи дядька Лоскотона та царя Плаксія із казки Василя Симоненка.

2.Прийом «Займи позицію».

На багатьох уроках використовую прийом «Займи позицію». Займіть, будь ласка, і ви одну з позицій:

1. Любов не потрібна у житті. Від неї лише страждання.

2. Любов варта страждання. Без нього любов – ніщо.

Такі форми роботи допомагають самореалізуватися учням, висловити свою позицію.

7.Зупинка «Підсумкова».

Для підведення підсумків на заняттях використовую різні прийоми. Отже, зупинка «Підсумкова» про це засвідчить.

1. Прийом «Сенкан».

За допомогою прийому «Сенкан» часто підсумовую на своїх уроках вивчений матеріал.

Пригадаємо його формулу:

1. Тема (іменник).

2. Опис (два прикметники).

3. Дія (три слова).

4. Ставлення (фраза – чотири слова).

5. Перефразування сутності ( одне слово).

 

Зразок:

1. Шевченко.

2. Всесвітньовідомий, талановитий.

3. Переживає, застерігає, мріє.

4. Спадщина митця безсмертна, актуальна.

5. Слава .

Будь ласка, складіть «Сенкан» :

1) весна (пасажири червоного вагончика);

2) настрій (пасажири блакитного вагончика); 3) урок (пасажири жовтого вагончика).

«Сенкан» допомагає учням висловити складні ідеї, уявлення в кількох словах.

Дуже вам вдячна, шановні колеги, за змістовні «Сенкани» до сьогоднішнього заняття.

2. « Вільне письмо». Оцінка роботи вчителя - майстра.

Шановні колеги! Я прошу вас оцінити роботу керівника потяга, вчителя – майстра, напишіть на листочках побажання, зауваження, що найбільше сподобалось під час уявної подорожі. ( Вчителі озвучують та передають вчителю – майстру.)