Число организаций Владимирской области, выполнявших исследования и разработки в период 2000 – 2009 гг. (на конец года, единиц)109

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Все организации

в том числе:

38

37

35

33

34

35

32

30

30

25

научно-исследовательские

организации

17

17

15

15

15

15

13

12

12

12

конструкторские

бюро

8

7

7

6

7

8

9

8

9

6

учреждения высшего

профессионального

образования

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

промышленные

предприятия

8

8

7

6

6

6

5

5

4

3

прочие

организации

3

3

4

4

4

4

3

3

3

2

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Работники основной деятельности (без совместителей и лиц, работавших по договорам гражданско-правового характера) – всего

в том числе:

9499

9197

8873

8244

8638

7955

7640

7453

7075

6638

исследователи

2975

2935

2815

2611

2861

2697

2537

2491

2274

1997

техники

486

483

451

421

466

397

445

423

529

464

вспомогательный

персонал

3909

3688

3611

3361

3389

3032

2899

2843

2661

2427

прочие

2129

2091

1996

1851

1922

1829

1759

1696

1611

1750

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего работников с высшим профессиональным образованием

в том числе:

4154

4092

3991

3735

4098

3884

3850

3872

3609

3335

исследователей

2975

2935

2815

2611

2861

2686

2537

2491

2274

1997

техников

43

63

59

66

61

41

112

109

151

150

вспомогательного

персонала

700

693

693

640

668

659

656

777

702

652

прочих

436

401

424

418

508

498

545

495

482

536

Всего работников со средним профессиональным образованием

в том числе

1946

1876

1880

1766

1943

1668

1622

1492

1501

1336

техников

367

336

304

270

337

281

267

220

286

237

вспомогательного

персонала

1015

1018

1016

979

1062

888

884

792

754

653

прочих

564

522

560

517

544

499

471

480

461

446

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего работников с учёной степенью доктора наук

в том числе

55

56

55

58

55

56

51

55

56

53

исследователей

54

55

53

56

51

52

47

50

52

50

вспомогательного

персонала

1

1

1

1

3

3

3

4

2

2

прочих

-

-

1

1

1

1

1

1

2

1

Всего работников с учёной степенью

кандидата наук

в том числе

372

367

364

359

321

310

304

293

287

294

исследователей

365

360

356

343

306

297

285

281

270

265

вспомогательного

персонала

5

6

7

10

10

6

12

9

12

24

прочих (включая техников)

2

1

1

6

5

7

7

3

5

5

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Исследователей – всего

в том числе по отраслям

науки:

2975

2935

2815

2611

2861

2686

2537

2491

2274

1997

естественные

98

127

107

80

68

64

37

35

45

60

технические

2238

2233

2126

1943

2217

2052

1906

1844

1606

1371

медицинские

-

-

-

11

-

-

-

-

-

-

сельскохозяйственные

619

558

582

577

570

569

594

612

623

565

общественные

20

17

-

-

6

-

-

-

-

1

гуманитарные

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

Из числа исследователей – работников, имевших учёную

степень доктора наук

в том числе по отраслям

науки

54

55

53

56

51

52

47

50

52

50

естественные

2

4

2

3

1

1

-

-

-

нет данных

технические

15

13

11

13

10

12

8

9

9

нет данных

сельскохозяйственные

37

38

40

40

40

39

39

41

43

нет данных

Из числа исследователей – работников, имевших учёную

степень кандидата наук

в том числе по отраслям

науки

365

360

356

343

306

297

285

281

270

265

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

естественные

25

34

26

23

13

12

9

8

8

нет данных

технические

134

115

111

115

91

88

81

78

69

нет данных

медицинские

-

-

-

2

-

-

-

-

-

нет данных

сельскохозяйственные

205

210

219

203

199

197

195

195

193

нет данных

общественные

1

1

-

-

3

-

-

-

-

нет данных

Strengths

(сильные стороны)

Weaknesses

(слабые стороны)

• Нахождение в области конкурентоспособных, рейтинговых учреждений высшего профессионального образования, включая два университета (ГОУ ВПО «ВлГУ» и ГОУ ВПО «ВГГУ») и академию (ГОУ ВПО «КГТА»), обладающих определённым инновационным потенциалом;

• Функционирование научных организаций, в том числе федеральных НИИ;

• Наличие широкой сети учреждений начального и среднего профессионального образования;

• Развитая система управления школьным образованием.

• Необоснованное изменение пропорций между численностью обучающихся в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, недостаточное развитие регионального рынка образовательных услуг;

• Превалирование формального подхода к обучению, отсутствие реального конкурса и объективной оценки учебной деятельности студентов в ряде учреждений профессионального образования;

• Недостаточное государственное финансирование образовательных учреждений различного уровня;

• Кризисное состояние системы дошкольного образования: слабая материально-техническая база, дефицит мест в образовательных учреждениях данного уровня.

Opportunities

(возможности)

Threats

(угрозы)

• Создание на базе ВлГУ и ВГГУ федерального университета инновационного типа;

• Совершенствование системы аттестации и оценки профессиональной деятельности научно-педагогических кадров;

• Обеспечение закрепления знаний, умений и приобретения навыков профессиональной деятельности молодыми людьми на малых инновационных предприятиях, создаваемых при вузах;

• Организация обучения студентов/учащихся по инновационным профессиям, специальностям и направлениям подготовки;

• Развитие системы послевузовского профессионального образования, используя имеющиеся возможности, потенциал учреждений высшего профессионального образования и научных организаций;

• Создание интегрированных образовательных комплексов, школ продвинутого обучения, центров научно-технического творчества;

• Формирование и реализация программ и проектов, направленных на интеллектуальное воспитание подрастающего поколения;

• Усиление государственного и общественного контроля качества и эффективности образовательной деятельности;

• Обеспечение взаимодействия образовательных учреждений всех уровней и типов и хозяйствующих субъектов в деле решения общих задач по развитию системы РИ ЧК и ВК региона;

• Развёртывание профориентационной работы в общеобразовательных школах.

• Ослабление генофонда за счёт пренебрежения населением принципами здорового образа жизни и низкой адаптивности граждан к изменениям;

• Сокращение контингента обучающихся в общеобразовательных школах и учреждениях профессионального образования вследствие проявления последствий демографического кризиса;

• Ослабление кадрового потенциала образовательных учреждений всех уровней ввиду переориентации работников в другие сферы профессиональной деятельности и межрегиональной утечки интеллектуальных кадров;

• Снижение интеллектуального, образовательного и общекультурного уровня детей, подростков и юношества как следствие ослабления внимания со стороны государства и общества к проблемам образования, снижения ответственности педагогических коллективов за результаты труда;

• Неисполнение правительственными властями обязательств по осуществлению государственной поддержки системы образования;

• Снижение качества подготовки рабочих кадров и специалистов.

Strengths

(сильные стороны)

Weaknesses

(слабые стороны)

• Обладание определённым опытом по формированию отраслевого заказа на подготовку квалифицированных рабочих кадров и специалистов;

• Сохранение ведущими организациями области кадрового «костяка»;

• Наличие скрытых кадровых резервов.

• Нарушение преемственности в работе;

• Незнание и пренебрежение методами и принципами научной организации труда;

• Недостаточное применение организациями современных методик формирования кадрового резерва;

• Отсутствие системы внутрирегионального и межрегионального рекрутинга высококвалифицированных кадров;

• Практикуется приём на работу и перемещение сотрудников в обход действующего законодательства, наличие фактов коррупции и землячества при назначении на руководящие должности;

• Отсутствие гарантий трудоустройства лучших выпускников государственных образовательных учреждений профессионального образования.

Opportunities

(возможности)

Threats

(угрозы)

• Совершенствование методики отраслевого заказа на подготовку квалифицированных рабочих кадров и специалистов;

• Усиление информационного обмена между организациями и службами занятости населения;

• Формирование регионального банка данных по квалифицированным рабочим кадрам и специалистам;

• Реализация программ, направленных на повышение профессионализма и компетентности, управленческой культуры руководящих работников;

• Совершенствование кадрового менеджмента инновационно-активных организаций, более активное применение современных кадровых технологий в системе управления персоналом;

• Развитие предпринимательских способностей исследователей и изобретателей;

• Выработка механизма максимально эффективного задействования в инновационном процессе кадров;

• Создание в регионе надлежащих условий для жизни и работы высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов.

• Продолжающееся снижение уровня адаптации молодых специалистов на производстве;

• Старение кадров;

• Сокращение расходов предприятий на реализацию программ по внедрению здоровье- и трудосберегающих технологий;

• Усиление оттока квалифицированных, конкурентоспособных кадров в регионы, создающие более привлекательные условия для приложения труда, специалистов высшей квалификации – за рубеж;

• Миграции рабочих кадров на сезонные высокооплачиваемые работы в соседние регионы и краткосрочные работы в северных территориях;

• Выезд значительной части молодёжи, обладающей высоким интеллектуальным потенциалом на учёбу в другие регионы с последующим закреплением в них (трудоустройством по месту учёбы).

Strengths

(сильные стороны)

Weaknesses

(слабые стороны)

• Функционирование Консультационного совета по организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров и специалистов для отраслей экономики Владимирской области;

• Формирование на ряде предприятий области служб развития персонала;

• Учреждение при поддержке ОАО завод «Автоприбор» (г. Владимир) и ГОУ ВПО «ВлГУ» Владимирского корпоративного института;

• Усиление предложения программ переподготовки и повышения квалификации кадров на региональном рынке образовательных услуг.

• Нарушение системы внутрифирменного обучения персонала;

• Распространение формального подхода к процессу переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров;

• Слабое использование в процессе переподготовки и повышения квалификации дистанционных технологий обучения;

• Размер заработной платы работников научно-инновационной сферы региона значительно отстаёт от показателей большинства европейских стран (в эквиваленте);

• Недостаточно высокий уровень мотивации труда работников.

Opportunities

(возможности)

Threats

(угрозы)

• Совершенствование системы переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров;

• Расширение сети корпоративных институтов и учебных центров;

• Установление взаимодействия хозяйствующих субъектов с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования;

• Организация мониторинга профессионального роста и личностного развития работников;

• Развитие системы стимулирования научно-исследовательской и опытно-конструкторской деятельности работников.

• Снижение инвестиционной привлекательности проектов, направленных на совершенствование системы развития человеческого капитала инновационно-активных организаций;

• Сокращение расходов хозяйствующих субъектов на организацию подготовки, переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров;

• Отсутствие (снижение) заинтересованности работников в формировании и реализации программ по самообразованию.