6.3. Проверка вашей компетентности

Подготовка: не требуется

Область применения: в момент, когда вы подверга­ете ревизии свою деятельность

Требуемое время: менее пяти минут

Где/когда: когда угодно

В процессе тренинга бывают моменты, когда вы об­наруживаете, что вошли в роль ментора. Вы подталкива­ете, увещеваете, даже понукаете ученика. Это далеко не идеальный путь. Ваша роль заключается в том, чтобы, согласовав ряд целей, затем задавать вопросы, вдохнов­лять и служить проводником.

Если вы поймали себя на том, что понукаете или уго­вариваете, подумайте — не пора ли отойти в сторону. Хороший и быстрый метод проверки — десятибалльная схема «Идеи — Тренинг — Удовольствие». Оцените по шкале от 1 до 10 баллов следующие пункты:

33

Идеи: у меня есть идеи, которые помогут лучше со­ответствовать моей роли тренера.

Тренинг: я выступаю в роли тренера.

Удовольствие: я делаю это с удовольствием.

Низкий балл за «Тренинг» покажет, не пора ли вам задействовать новые идеи. Очевидно, что если вы успеш­ный тренер, вам не обязательно нужны новые идеи — хотя, если они у вас есть, почему бы не дать им ход? Низкий балл за «Удовольствие» (от любой деятельнос­ти) — показатель того, что ваша роль вам не очень под­ходит. Высокие баллы за «Удовольствие» в сочетании с низкими за «Тренинг» означают, что вы не испыты­ваете радости от роли тренера — опять же, задайтесь вопросом, все ли в порядке с принятой вами ролью. Низкий балл по всем пунктам означает, что пора отой­ти в сторону и дать себе и ученику пространство для маневра. Если вам не хочется этого делать, дочитайте книгу до конца: возможно, в ней содержатся идеи, ко­торые позволят заработать больше баллов по пункту «Идеи».

Персональный тренинг ©©©© Командный тренинг ©©©© Применимость в бизнесе ©©©© Ваше развитие ©©© Занимательность ©

6.4. Реалистичный подход

Подготовка: необходимо проводить совместно с

учеником

Область применения: любая связанная с тренингом

ситуация

34

Требуемое время: полчаса

Где/когда: в начале периода обучения

Тема данного упражнения — постановка целей. Нич­то так не разрушает мотивацию, как недостижимая цель, фундаментальный принцип постановки целей состоит в том, чтобы они были реалистичными.

По самой своей природе цели ориентированы на будущее. Степень отдаленности этого будущего зависит от характера целей и специфики тренинга. Рекоменду­ется начинать рассмотрение со столь отдаленной перс­пективы, какую вы с вашим учеником только можете себе вообразить. В идеальном случае обдумайте конечный пункт. К какому состоянию вы хотите прийти? После это­го разбейте время между настоящим моментом и упомя­нутым конечным пунктом на несколько (скажем, пять) периодов. Для достижения цели в пятом периоде — чего необходимо достичь в четвертом? Для достижения цели в четвертом периоде — чего необходимо достичь в тре­тьем? И так далее.

Взглянем теперь на первый период. Если до конеч­ного пункта далеко, вам может понадобиться разбие­ние первого периода на несколько подпериодов. Взгля­нем теперь на первый из них. Реалистична ли цель, ус­тановленная для достижения в этом периоде или под-периоде? Достигнете ли вы ее? Если нет, можно ли энергичнее взяться за любую из оставшихся целей? Не упускайте из виду, что на этом этапе очень легко уста­новить себе пустяковые цели вначале, а затем неудач­но рассчитать усилия таким образом, что цели после­дующих периодов окажутся недостижимыми. Вот по­чему рекомендуется планировать в обратной последо­вательности, а не в прямой. Если у вас не получается реалистично оценить более отдаленные цели, то при-

35

близиться к реальности поможет снижение планки для последней из них.

Персональный тренинг ©©©© Командный тренинг ©©©© Применимость в бизнесе ©©©© Ваше развитие ©

Занимательность ©