6.39. Нотации и окрики

Подготовка: не требуется

Область применения: все тренеры

87

Требуемое время: несколько дней и один час на крат­кий обзор

Где/когда: как только пожелаете начать

Многим знакома картина: тренер, кричащий в пере­рыве матча на игроков, чтобы те улучшили свою игру. Тренеру такое поведение, наверное, поможет отвести душу, но зато оно деморализует команду и не приносит положительных результатов. Я знаю, что многие трене­ры со мной не согласятся. Я уверен, что, как бы ни складывалась ситуация в ходе тренинга, нотации и ок­рики на учеников контрпродуктивны. Во что бы то ни стало, избегайте их.

Чтобы выяснить, насколько свойственно вам такое поведение, понаблюдайте за собой в течение некоторо­го времени.

Сколько времени вы тратите, разговаривая, и сколь­ко — выслушивая? Если большая часть времени не ухо­дит у вас на выслушивание и наблюдение, вас, вероятно, завораживают звуки собственного голоса. Надо несколь­ко умерить такое свое рвение.

Какую часть времени ваша речь звучит на повышен­ных тонах и какую — спокойно? За исключением тех слу­чаев, когда вам мешают посторонние шумы, вы очень редко должны повышать голос. Единственное исключе­ние, которое мне приходит на ум, — необходимость про­демонстрировать неравнодушие по отношению к чему-либо. В таком случае ровный тон вредит делу.

Сколько времени вы говорите и сколько времени спрашиваете? Вы должны выявлять возможности самого ученика в области улучшения его результативности. Ко­нечно, из этого правила могут быть исключения, когда вы даете непосредственные указания, однако, на мой взгляд, при этом вы переходите от тренинга к наставничеству.

88

Ответив самому себе на эти вопросы (в идеале по­средством самонаблюдения в течение какого-то време­ни), можно подумать и о том, в каком стиле вы хотели бы действовать. Ничего плохого не будет и в том, что вы можете не согласиться со мной и придерживаться моде­ли тренинга, которая подразумевает энергичное руковод­ство учениками. Плохо, если вы делаете это бездумно. Поразмыслив же над этим, вы, по крайней мере, обрета­ете некий ориентир в своих действиях.

Персональный тренинг ©©©© Командный тренинг ©©©© Применимость в бизнесе ©©©© Ваше развитие ©©©© Занимательность ©©

6.40. Альтернативные цели

Подготовка: не требуется

Область применения: индивидуальный тренинг,

особенно относительно удаленных стратегических

целей

Требуемое время: два часа

Где/когда: любая спокойная обстановка для работы

с учеником

Тренинг, по сути своей, сосредоточен на достижении поставленной цели. Это превращает его в последователь­ность принимаемых решений. Однако бывают моменты, когда концентрация на определенном решении уведет ученика в такие сферы, где ему не хочется оказаться. Я имею в виду, что вы и ваш ученик держите в уме опреде­ленную цель. Цель эта специфична. Причина, по кото-

89

рой ученик стремится к ней — его желание чего-то дос­тичь, улучшить, изменить или создать. Может наступить момент, когда это «что-то» по той или иной причине ста­новится труднодостижимым. Это не означает, что уче­ник обречен на поражение, поскольку альтернативная цель может вывести его на тот же или более высокий уровень, что и первоначальная. Обретение качеств, ко­торые дает решение задачи, может иметь исключитель­ную важность при выборе цели.

Совместно с учеником сформулируйте на бумаге цели, необходимые для достижения. Для каждой опре­делите, почему ученик стремится к ее достижению. По­чему оно сделает ученика счастливее? Какими качества ми оно обогатит ученика? Проделав описанную работ), сгруппируйте качества и совместно изучите вопрос — что дополнительно можно сделать для их обретения? На дан­ной стадии можете фантазировать, как вам заблагорас­судится, поскольку это еще далеко не руководство к дей­ствию. Определив ряд возможных достижений, спроси­те вашего подопечного, какие из них он хотел бы поста­вить перед собой в качестве своей цели? Таковыми мо­гут оказаться именно те, с которых вы начинали. Важно, что вы изучили альтернативные варианты, отчетливее осознав то, какие качества вы стремитесь обрести. Это позволит впоследствии оценивать принимаемые реше­ния с точки зрения, способствуют ли они обретению желаемых качеств. А может быть, есть альтернатива, ко­торая быстрее приведет к желаемому результату?

Персональный тренинг ©©©© Командный тренинг ©

Применимость в бизнесе ©©©© Ваше развитие ©©

Занимательность ©©

90