Ход урока

I. Организационный момент

Игра «Твердый – мягкий»

- Сядет тот, кто прочитает слог и подберет мягкий вариант. Например, са - ся

На доске: са - … со - … су - … сэ - … сы - …

за - … зо - … зу - … зэ - … зы - …

Артикуляционная гимнастика

- Прочитайте предложение, записанное на доске.

На доске: Было весело на горке Сане, Соне и Егорке. (Дети читают хором)

- Как называется это предложение? (Скороговорка)

- Какой звук повторяется чаще? (Звук [с])

II. Проверка домашнего задания

Составление «осколочной картинки» (детям на парты раздают конверты с «осколочными картинками» времени года – зима)

- Какое время года изображено на картинках? (Зима.)

Рассказ по сюжетной картине «Зима»

Чтение наизусть стихотворения Г. Ладонщикова «Солнце землю греет слабо…»

III. Чтение и работа над содержанием рассказа

- Ребята, вы рассказали о многих зимних забавах. Сейчас я прочитаю еще об одной. Внимательно слушаем рассказ Я. Тайца «Поезд».

Первичное восприятие текста - чтение учителем рассказа Я. Тайца «Поезд».

- Какое время года описано в рассказе? (Зима.)

- О какой же забаве написано в рассказе? (О катании на санках.)

Словарная работа

- Чтобы было легче читать текст, мы должны научиться читать трудные слова и разобрать их смысл.

На доске:

ма па ко

маши пар кон

машина паровоз кондук

машинист кондуктор

- Какое слово машинист, паровоз или кондуктор лишнее? (паровоз)

- Почему? (Паровоз – это машина, движущаяся по рельсам, а кондуктор и машинист - это профессии.)

На доске: при-го-ва-ри-ва-ет

- Что значит слово приговаривает? (Говорить, делая что-нибудь.)

Дидактическая игра «Чьи санки?»

На доске: Галя -галины

Толя -…

Зина -…

Миша -…

Маша -…

- Сейчас мы вместе будем читать текст и подумаем, какое имя не встречается в рассказе?

Сопряженное чтение

- Какое имя из перечисленных в игре не встретилось при чтении? (Зина)

Гимнастика для глаз - офтальмотренажер

Чтение по цепочке

- Кто оказался без санок? (Папа оказался без санок.)

- Что он сделал? (Он сделал поезд.)

- Кем был Миша? (Миша был машинистом.)

- Кем была Маша? (Маша была кондуктором.)

- Кто оказался паровозом? (Папа оказался паровозом.)

Выборочное чтение

- Прочитай, как папа сделал поезд из санок?

Музыкальная физкультминутка (песня гр. «Дилижанс» «Новогодняя»)

IV. Закрепление

Отгадывание загадок (картинки с отгадками выставляют на доску)

Два деревянных брата

Побежали по лыжне куда-то. (Лыжи)

Я сажусь на них

И качусь с горы…

Ветер в ушах,

Блеск в глазах. (Санки)

Два коня есть у меня,

По воде везут меня.

Железные, блестящие –

Словно настоящие. (Коньки)

- Вы видите на доске картинки. Зачем эти предметы нужны?

- В какое время года их можно использовать?

- Кто катается на лыжах, коньках?

- На чем вам нравится кататься?

Работа по учебнику

V. Домашнее задание

- Выразительное чтение рассказа Я. Тайца «Поезд». Раскрашивание в тетрадях картинки «Катание на санках».

VI. Итог урока

- Как называется рассказ, с которым мы познакомились на уроке?

- Кто его автор?

• Что интересного вы сегодня узнали?

2. Письмо и развитие речи

Уроки письма и развития речи в 3 классе

по теме «Правописание гласных после шипящих»

Конспект № 1

Тема: Гласные после шипящих. Правописание жи-ши.

Цель: Закрепить навык правописания слов с сочетанием жи-ши.

Задачи:

1) Образовательные: практическое овладение правописанием орфограммы жи-ши; обучение каллиграфическому письму; обучение связанной речи в форме монолога и диалога.

2) коррекционно-развивающие: развитие психических процессов, необходимых для формирования письменной речи; развитие речи и обогащение словарного запаса; развитие мелкой моторики с использованием точечного массажа, пальчиковой гимнастики;

3) воспитательные: формирование положительной мотивации к урокам письма и развития речи; воспитание аккуратности при выполнении записей на доске и в тетради; воспитание положительного отношения к животному миру.

Оборудование: правила, картинки с изображением животных, картинки «один-много», иллюстрация зимнего леса, мяч; офтальмотренажер, музыка для релаксации; - карточки для индивидуальной работы, карточки со словарными словами; цветовые опоры для самооценки.