Методы и приемы воспитания

Методами воспитания наука называет способы взаимосвязанной деятельности

воспитателей и воспитанников, направленных на решение задач воспитания. Это

способы педагогического воздействия на ребёнка, как совокупность способов и приёмов воспитательной работы для выработки привычек поведения. его корректировки и совершенствования, для развития потребностно-мотивационной

сферы и сознания воспитанников.

Прием воспитания - это составная часть метода, подчиненную ему, входящую в его структуру и употребляемую в конкретной ситуации. Прием и методы тесно слиты, имеют склонность к взаимозамещению

Педагогическая техника – это комплекс умений педагога владеть собой, своим

эмоциональным внутренним состоянием и следить за своим внешним видом,

поведением и воздействовать на детей этими профессионально-личностными средствами.

Современная педагогическая наука определила деятельностный подход – ведущим.

В классификации методов воспитания учёные опираются на знания о структуре личности .Основанием для деления методов на классы в этом подходе является направленность способа воздействия на ту или иную сферу в структуре личности

на сознание, на повеление, на эмоционально-волевую сферу.

Критерием разграничения методов является преимущественная функция способа воспитательного воздействия. Согласно этому критерию методы воспитания делятся на три группы и составляют такую систему:

• методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера;

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения детей: упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций;

• методы стимулирования поведения: поощрение, наказание, соревнование, игра. (222

Основной инструмент, источник воспитания – слово.

Средства воспитания – это относительно независимые от воспитателя источники формирования личности. К ним относятся виды деятельности (учение, труд, игра), предметы, явления духовной и материальной культуры, природа. К средствам также относятся конкретные мероприятия и формы воспитательной работы ( праздники, соревнования, экскурсии ). Из этого следует, что средства воспитания – можно считать более широким понятием, включающим в себя методы, формы, средства и технологии воспитательной работы .На практике методы. приемы, формы, средства и технологии воспитательной работы не всегда четко разделяются, как и в теории

Воспитательная система дополнительного образования – это комплекс целей, единство людей, ведущих деятельность по их достижению, отношений между участниками, окружающая среда, включенная в педагогическую работу

и управленческая деятельность по обеспечению жизнедеятельности системы.

Диагностика – это комплексное изучение отдельных детей и всей группы в целом.

Мониторинг результатов представляет комплекс исследований, направленных на выявление особенностей развития, воспитанности учащихся, сформированности нравственной, гражданской культуры и познавательных

потребностей.

Педагогическая поддержка – процесс совместного определения с ребенком его

собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих сохранить собственное достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в

различных сферах деятельности и жизнедеятельности.

СПО- Союз пионерских организаций.

ФДО – Федерация детских организаций.

Семья – первый социальный институт, с которого начинается социализация человека, где он видит образцы поведения, где формируются нравственные представления, привычки, характер.