- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 3.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 4.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 5.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 6.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 8.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 9.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 10.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 11.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 12.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 13.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 14.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 15.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 16.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 17.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 18.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 19.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 20.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
Вариант 16.
1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
Пар навис над полями, низенький, синеватый и теплый: это земля надышала за ночь. Но вдруг показалось солнце и стало быстро как бы поглощать его.
2. Дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку:книгу.
3. Определите тип комбинаторных изменений: мёл, сдача, анбар (лит. – амбар), волдырь (в др.рус. водлырь).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: подписчик.
5. Сформулируйте значения выделенных слов, ориентируясь на данные контексты. Объясните, почему вами сделан такой вывод. Установите, какие из них употребляются в прямом значении, а какие – в переносном. Определите тип переноса, установите слово и его признаки (семы), которые послужили основанием для переноса.
Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился, и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа. Отцвели разномастные травы. (По М. Шолохову). Золото и серебро получили наши спортсмены на олимпиаде.
6. Употребите приведенные слова в контексте. Определите разновидности омонимических явлений, указав основания, которые позволили вам сделать данный вывод: 1) течь (сущ.) – течь (гл.), 2) молот – молод, 3) компания – кампания, 4) корма (у судна) – корма (фураж).
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: С рассветом меня нашли часовые ( А. Сурков).
8. Как вы понимаете положение о том, что всякий языковой знак есть акт интерпретации отдельных моментов действительности и мышления?
Вариант 17.
1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
Взъяренный, / на заседание / врываюсь лавиной, / дикие проклятья дорогой изрыгая. / И вижу: / сидят людей половины. / О дьявольщина! / Где же половина другая? (Маяк.)
2. Дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку:круто.
3. Определите тип комбинаторных изменений: вяз, развязка, плести (из старого – плетти), гамазин (диалектное, лит. – магазин).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: рассольник
5. Сформулируйте значения выделенных слов, ориентируясь на данные контексты. Объясните, почему вами сделан такой вывод. Установите, какие из них употребляются в прямом значении, а какие – в переносном. Определите тип переноса, установите слово и его признаки (семы), которые послужили основанием для переноса.
И когда дули южные теплые ветры, березка кланялась и шевелила, шевелила множеством маленьких зеленых ладоней – точно силились что-то сказать (В. Шукшин). На крик Рубашкина сбежался весь вагон (И. Ильф и Е. Петров).
6. Употребите приведенные слова в контексте. Определите разновидности омонимических явлений, указав основания, которые позволили вам сделать данный вывод: 1) ожег – ожог, 2) мой (местоим.) – мой (гл.), 3) вот – вод, 4) полька (национальность) – полька (танец).
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Мать встретила их на крыльце дома (А. Платонов).
8. Приведите аргументы в пользу наличия антиномий говорящего и слушающего, информативной и экспрессивной функций как внутренних факторов развития языка