- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 3.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 4.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 5.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 6.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 8.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 9.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 10.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 11.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 12.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 13.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 14.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 15.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 16.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 17.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 18.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 19.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
- •Вариант 20.
- •1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
Санки начинают бежать все тише, рев ветра и скрип полозьев не так уж страшит, но вдруг они опять устремились вниз, Надюшка замирает.
2. Дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: в поле.
3. Определите тип комбинаторных изменений: сед, омман (просторечное, лит. – обман), теятр (лит. – театр), вострый (просторечное, лит. – острый).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: страшное.
5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: дворник, кипеть.
6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.
Над гребнями моря, и сосен, и скал,
По тучам высоким, как хоры,
Не демон, летая, утехи искал,
А ласточек резвые хоры.
(Я. Козловский)
Мирозданье:
конечно,
принято считать,
что оно не конечно,
и звезды считать и считать.
(С. Кирсанов)
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Пусть она позабудет меня без труда (Е.Евтушенко).
8. Объясните, чем вызвана многослойность (двуслойность) языковой системы в период древнейших (рабовладельческих) государств и что собой представляет данное явление.
Вариант 8.
1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
Над ельником в тумане, как бы в дыму пожара, выползло косматое солнце, осветило ветки берез, озолотило их, и его луч тихонько стал двигаться.
2. Дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку:можно.
3. Определите тип комбинаторных изменений: пять, шашнадцать (просторечное, лит. – шестнадцать), сердце, ладонь (из старого – долонь).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: ослеплен.
5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: сладкий, нос.
6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.
Речка в облачной опушке
И черты ее не четки.
Сосны на лесной опушке
Дождика перебирают четки.
(Я. Козловский)
Здравствуй, ясность вечерних рос!
Здешний холм, как луна, покат.
Этим краем, в котором рос,
Я на целую жизнь богат.
(С. Маршак)
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Про тебя мне шептали кусты… (А. Сурков).
8. Дайте определение языковой политики и объясните, в чем проявляется языковая политика государства, проиллюстрируйте примерами.
Вариант 9.
1. Выпишите из текста слова, в которых корневая морфема имеет историческое чередование.
В еловых чащобах и в глухих оврагах лежал еще плотный снег, на мелколесье же виднелись светлые перелески, которые блестели мокрой перегнившей листвой.
2. Дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: следы.
3. Определите тип комбинаторных изменений: вял, чайкю (лит. – чайку), солнце, крутка (диалектное, лит. – куртка).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: подтянут
5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: темный, чистить.
6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.
Мне виделся моря вечерний овал
В седом облаченье и в алом,
Рокочущий вал разбивался о вал,
Сменялся рокочущим валом,
Над гребнями моря, и сосен, и скал,
По тучам высоким, как хоры,
Не демон, летая, утехи искал,
А ласточек резвые хоры.
(Я. Козловский)
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Близок сердцу желтеющий дол (С. Есенин).
8. Аргументируйте тезис об объективном взаимодействии языка и общества