Постановка и автоматизация шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ]

Для того, чтобы подготовить органы речи вашего малыша к правильному произноше­нию шипящих звуков, предлагаются следующие артикуляционные упражнения:

А РТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ

!

С

Перед началом выполнения упражнений перечитайте общие рекомендации к про­ведению артикуляционной гимнастики, приведённые на странице 5.

Упражнение 1. Поднять язык на верхнюю губу, потом опустить на нижнюю, по­сле этого спрятать в рот. Повторить 5—6 раз.

Упражнение 2. Открыть рот, высунуть язык, немного вытягивая кончик (сде­лать язык узким), а потом распластать широкий язык на нижней губе (сделать язык широким). Повторить 5—6 раз.

Упражнение 3. «Наказать непослушный язык». Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и почмокать 5—6 раз, произнося звуки ля-ля- ля, а потом подержать спокойно широкий язык в открытом рту под счёт взрос­лого от 1 до 5—10.

Упражнение 4. Улыбнуться, немного открыть рот, положить широкий кончик языка на нижнюю губу и, словно долго произнося звук [ф], сдуть ватку со сто­ла или с ладони (следить, чтобы ребёнок произносил звук [ф], а не звук [х], то есть чтобы поток воздуха был узкий, а не рассеянный).

Упражнение 5. «Приклей конфетку». Открыть рот на 1,5—2 см и положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить то­ненький кусочек ириски. После этого приклеить кусочек конфетки к альвеолам (бугоркам за верхними зубами). Следить, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной. Если это не получается, можно чистый указательный палец ре­бёнка поставить сбоку между коренными зубами как распорку. Упражнение следует выполнять в медленном темпе.

Упражнение 6. «Грибок». Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и, при­жав широкий язык всей поверхностью к нёбу, широко открыть рот. Подержать его в таком положении под счёт от 3 до 10. Если ребёнку трудно удерживать язык в таком положении, можно подставить под язык ручку чайной ложки. Сле­дить, чтобы губы были в улыбке, боковые края языка были прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться, открывая связку под язы­ком. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

УЧИМ РЕБЁНКА

П

{ ' ' ¹

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [ш] без вашей помощи.

—'

РАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК [Ш]
ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ш]

Чтобы правильно произнести звук [ш], ребёнку нужно:

1. положить язык на нижнюю губу и почмокать, произнося звуки пя-пя-пя (язык при этом станет широким);

2. широкий язык завернуть на верхнюю губу и прижать к ней (при этом отрабатыва­ется умение загибать язык в форме ложечки), подуть под нос;

3. широкий кончик языка спрятать в рот и поднять к нёбу, загнув вверх в форме ло­жечки, рот оставить приоткрытым, зубы сблизить, но не смыкать. Подуть на язык (при этом будет слышен звук [ш]). Во время выполнения упражнения пусть ребё­нок поднесёт ко рту руку и почувствует, что выдыхаемый им воздух — тёплый.

! Можно поддерживать язык ребёнка вверху с помощью шпателя или ручки чайной ложки.

' Упражнения нужно выполнять последовательно. К выполнению следующего упражнения переходите только тогда, когда ребёнок научится свободно выпол­нять предыдущее.

! Если во время выдоха у ребёнка вместо звука [ш] слышен звук [х], нужно пред­ложить ему произнести звук [с] и при этом ручкой чайной ложки поднять его язык вверх. После этого постепенно учить малыша произносить звук [ш].

! К заданиям на автоматизацию звука [ш] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [ш].

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ш]

I

■

Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

ша	шо	шу	ши	ше
аша	ошо	ушу	иши	еше

шаг	шов	шип
шах	шор-ты	шить
ша-лун	шо-ко-лад ши-на
у-ши мы-ши ка-мы-ши	шёлк шё-пот по-шёл	лап . лев —^ша зам '
Да-ша	пи-шу
Па-ша	но-шу
Ма-ша	под-но-шу
ре-ше-то	ма-ши-на
го-ро-шек	па-ра-шют

ша-рик

Я

гру-ша

туш	гуашь
душ	ша-лаш
плюш	ма-лыш
марш	ка-мыш

иг-ра-ешь

гу-ля-ешь

ню-ха-ешь

ри-су-ешь

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, затем слова, потом словосочетания и предложения по нескольку раз. Малыш должен внимательно слушать и повторять. Определяйте вместе с ребёнком место звука [ш] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

Для этого, читая, выделяйте звук [ш] голосом (шшип, пишшу, малышш).

V ■■■■-,., — ■ - - I .1 ■ ■ ш*

ка-ран-даш

шва	шво	шву	шве	шви
шка	шко	шку	шке	шки
шла	шло	шлу	шле	шли
шма	шмо	шму	шме	шми
шпа	шло	шпу	шпе	шли
шта	што	шту	ште	шти

ш

шиш-ка

таб што-ра

штык шко-ла

шланг шпа-га шля-па шпа-ла

кош-ка пуш-ка баш-ня муш-ка пыш-ка паш-ня

ж Читайте ребёнку тексты, выделяя голосом звук [ш] в словах. Пусть ребёнок по- вторяет за вами.

М ыш-ка и кош-ка

Мышка в шкафу.

В шкафу шоколад. Мыш-ка шур-шит шо-ко-ла-дом в шка-фу. Воз-ле шка-фа кош-ка. Ти-ше, мыш-ка.

Игра «Найди звук».

Называйте слова, выделяя голосом звук [ш] (ш-ии-ш). Ребёнок должен внима­тельно слушать и, услышав слово со звуком [ш], хлопнуть в ладоши.

Определяйте вместе с ребёнком место звука [ш] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

Душ, дуб, шёлк, волк, шило, мыло, утки, шутки, стишок, снежок.