Учим ребёнка правильно произносить звук [3']

П

— ' ■

I I

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [з'] без вашей помощи.

.__тшш______________^

^7 метод

ОСТАНОВКА ЗВУКА [3 ]

ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСТИ МЯГКИЙ ЗВУК [3 ], РЕБЁНКУ НУЖНО:

⁴! растянуть губы в улыбке немного больше, чем при произношении твёрдого зву­ка [3]. и показать зубы;..

2) широкий кончик языка оставить за нижними передними зубами (как при произ­ношении твёрдого звука [з]);

3 спинку языка напрячь и немного поднять к нёбу;

-

! Отличие между артикуляцией звуков [з] и [з ] в напряжении и подъёме спинки язы­ка. Попробуйте сами по очереди произнести звуки [з] и [з]. Что изменяется? Объ­ясните это ребёнку.

! К заданиям на автоматизацию звука [з ] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [з ].

выдохнуть воздух с голосом, произнося звук [з], при этом, благодаря более вы­сокому поднятию языка, будет слышен мягкий звук [з'].

Игра на постановку звука [з ].

После того как у малыша получится звук [з], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподражание:

1. Вспомните, как громко звенел большой комар: з-з-з-з-з-з...

2. А теперь представьте себе маленького комарика.

О н будет звенеть мягко: зь-зь-зь-зь...

зя

зи

зю

зе

зё

лезь

мазь

связь

князь

у-зе-лок

ва-зе-лин

гря-зю-ка

и-зюм

азь	изь	03 ь	узь	езь
ази	изя	озё	узю	ези

зе-фир

зе-лень

зе-вать

зяб-лик

та-зик

бен-зин

бу-зи-на

ма-га-зин

Ту-чи ни-зень-ко. Дом бли-зень-ко. Троп-ка у-зень-кая. Вот Зина.

У Зи-ны и-зюм.

га-зе-та

W Объясните малышу, что предметы могут быть одинаковые по форме, но разные по цвету. И наоборот — одинаковые по цвету, но разные по форме. Помогите малышу найти две коробки с изюмом, одинаковые по форме и цвету.

! Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.	i

Чётко и громко читайте ребёнку сначала слоги, затем слова, потом словосочетания и предложения по нескольку раз. Ребёнок должен внимательно слушать и повторять. Определяйте вместе с ребёнком место звука [з'] в словах (в начале, в середине или в конце слова). Для этого, читая, выделяйте звук [з'] голосом (зьзяблик, мазьзь, изьзюм).

Дифференциация звуков [3] — [3 ]

tt Читайте ребёнку сначала слоги, потом слова, чётко и громко произнося звуки [з] и [3 ]. Ребёнок должен внимательно послушать и воспроизвести услышанное.

за — зя	зя — за	аз — азь	аза — азя
зы — зи	зи — зы	из — изь	ызы — ызи
:(D СО I О со	зё — зо	03 — озь	озо — озё
3V — зю	зю — зу	уз — узь	узу — узю
зэ — зе	зе — зэ	ез — езь	эзэ — эзе

зал — зябь - узко — узел таз — мазь зонт — зёрна розы — грызи лаз — лезь

w Прочитайте вместе с ребёнком предложения, вставляя вместо рисунков нужные слова.

З оя смотрела Цр . Пришёл Кузьма, принёс мимозу. На Д) стояла ^

поставила мимозу в

— Какой приятный запах у ^!

Спасибо тебе, Кузьма! — сказала Зоя.

w Прочитайте ребёнку стихотворение, выделяя голосом в словах звуки [з] и [з'].

Резиновая Зина

Купили в магазине Резиновую Зину, Резиновую Зину В корзинке принесли.

Она была разиней, Резиновая Зина, Упала из корзины, Измазалась в грязи...

А. Барто

Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

У ЧИМ РЕБЁНКА