Д ифференциация звуков [с] — [с ]

$3 Читайте ребёнку сначала слоги, потом, слова, чётко и громко произнося звуки [с] и [с']. Малыш должен внимательно послушать и воспроизвести услышанное.

са — ся	ся — са	ас — ась	аса — ася
сы — си	си — сы	ис — ись	ысы — ыси
со — сё	сё — со	ос — ось	осо — осё
су — сю	сю — су	ус — усь	усу — усю

сын — синь суд — сюда рис — рысь сом — Сёма - сад — сядь повис — повесь

ж

СЛОН

лось

сосиска

сирень

0& Читайте ребёнку предложения, задавая к каждому соответствующие вопросы по образцу. Пусть малыш попробует не только отвечать, но и самостоятельно задавать вопросы.

Рассмотрите вместе с ребёнком рисунки и назовите изображённые предметы. Помогите ребёнку найти лишний предмет и объяснить, почему он лишний.

1. В

   Кто в саду?

   Что делает соловей?

   Где сидит соловей?

   Кто ... ? Что делает ... ?

   Кто ... ? Какой ... ?

   Что ... ? На чём ... ?

   Кто ... ? Что делала ... ?

   Что ... ? Когда ... ?

   Что ... ? Что сделает ... ?

   саду соловей.

Соловей сидит на ветке.

2. Саня носит песок.

Саня сильный.

3. На снегу следы.

Это бежала лиса.

4. Скоро весна.

Лес оденется в листья.

Е сли ребёнок умеет читать, он может читать сам.

Учим ребёнка правильно произносить звук [3] постановка звука [3]

I Учить ребёнка произносить звук [з] можно только после того, как он научится правильно и свободно произносить звук [с].

I

г

Показывайте на себе выполнение каждого упражнения, объясняя малышу, в каком по­ложении находятся губы, зубы и язык. Ребёнок должен выполнять каждое упражнение следом за вами, пока не научится правильно произносить звук [з] без вашей помощи.

ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСТИ ЗВУК [3], РЕБЁНКУ НУЖНО:

1. улыбнуться, приоткрыть рот и показать зубы;

2. положить широкий кончик языка за нижние передние зубы (как при произноше­нии звука [с]);

3. выдыхать воздух с голосом (при этом будет слышен звук [з]).

’

I Артикуляция звуков [с] и [з] одинакова. Отличие лишь в том, что звук [с] — глу­хой (образуется без голоса, только при помощи воздуха), а [з] — звонкий (образует­ся при помощи голоса и воздуха).

! К заданиям на автоматизацию звука [з] в слогах, словах, предложениях, играх и текстах переходите только после того, как малыш сможет свободно и правильно произносить отдельный звук [з]. pj

Обратите внимание ребёнка на то, что происходит с его горлом при произно­шении звуков [с] и [з]. Пусть малыш дотронется ладонью сначала до вашей шеи там, где горло. Произнесите звук [с], а потом звук [з]. Ребёнок ощутит ладонью, что горлышко начинает дрожать при произношении звука [з]. Объясните малышу, что звук [с] произносится тихо и поэтому Голосок, который живёт в горле, спит. А когда произносится звук [з], Голосок просыпается, громко поёт песню, и поэтому стенки его домика дрожат. Пусть малыш попробует сам произнести по очереди эти звуки, дотронувшись ладонью уже до своего горла, и определить, спит Голосок или нет.

Игра на постановку звука [з].

После того как малыш сможет произнести звук [з], поиграйте вместе с ним в игру на звукоподражание:

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [3]

Читайте ребёнку сначала слоги, потом слова, чётко и громко произнося их по 2—3 раза. Малыш должен внимательно послушать и воспроизвести услышанное.

Вместе с ребёнком определите место звука [з] в словах (в начале, в середине или в

конце слова). Для этого, читая, выделяйте звук [з] голосом (ззуб, низз, биззон).

- - -----

V

■

Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

за	30	зу	зы
аза	030	узу	ызы

за-мок

ме-ду-за

зал

за-бор

за-ба-ва

* пах за —* вод ^ кат

ба

зонт

зон-ты

зон-тик

газ

таз

зоб

зо-ла

зо-о-парк

зуб

зу-бы

зу-бок

во-зы

та-зы

му-зыка

би-зон

га-зон

се-зон

низ

кар-низ

зва	зво	зву	звы	звэ
зла	зло	злу	злы	злэ
зна	зно	зну	зны	знэ
зда	здо	зду	зды	здэ
зма	змо	зму	змы	змэ

гнез-до

по-езд

воз-дух

знак

зна-ки

зна-мя

звать

по-звать

злак

зло

паз-лы

аз-бу-ка

из-ба

звон

зво-нок

зво-нить

ез-да

зда-ни-е

ш Читайте предложения, вставляя вместе с ребёнком нужные слова вместо рисун- ков. Если ребёнок умеет читать, он может читать сам.

У Зо-и но-вый

П

о

од во-дой

Игра «Найди звук».

Называйте слова, выделяя голосом звук [з] (з-з-з). Ребёнок должен вниматель­но слушать и, услышав слово со звуком [з], хлопнуть в ладоши.

Определяйте вместе с ребёнком место звука [з] в словах (в начале, в середине или в конце слова).

З уб, дуб, звонок, пенёк, газон, вагон, глаз, класс.