6. Читай (повторяй):

АС ОС УС ИС ЕС

СА СО СУ СИ СЕ СЫ

7. Найди, покажи, назови:

УС МЕ СИ СЫ

УМ СА ЕМ ЕС

ИС СУ СУ СО

ОС СЕ МЕ АС

Занятие 11

Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

1. Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».

2. Поиск слогов с С в слоговой таблице. Для слабой (по чте­нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре­мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли­цах каждый раз менять.

3. Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсужде­ние смыслового значения прочитанных слов и фраз. Со­здание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смыс­ле прочитанного.

4. Изготовление С из пластилина, складывание разрезной картинки с С.

Речевой материа.

3. Найди, покажи, назови: ЕС СИ УС СО

СА НЕ ПО СЫ

УК РИ СЕ ИР

НУ МО ОП КУ

СУ ОС ЕН ИС

4. Читай, правильно ставь ударение:

рис, сок, суп, соль, сон, нос

осы, Соня, Сева, сено, села, киса, сыро, сели

оса, лиса, весы, неси, коса, коси роса, сели, село, сори

волосы, весело

сорока, висело, писали, носили, солили, кусали

полоса, колесо

поселили, веселили, посолили, написали, нако­сили, насорили, покусали

повесили

Соня писала Вере, (рисунок: письмо)

В лесу сыро. Нина села на ... . (рисунок: пенек, бревно)

Севу покусали осы.

Задание

Какое предложение правильное? Как бывает, а как не бывает?

Вера мыла волосы. Волосы мыли Веру.

Вова и Сева весело пели. Вова и пели весело Севу.

Папа и Сева косили сено. Папа и сено косили Вову.

Мама варила суп. Суп варил маму.

Корову кусали осы. Осу кусала корова.

Занятие 12

Цель: знакомство с буквой Я и слогами, которые она обра­зует.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанны­ми глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонемати­ческое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

2. Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (удар­ная гласная в начале слова).

3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех­сложных слов типа СГСГ, ГССГ.

4. Выделение Я в словах яма и Яша. Параллельно проводит­ся фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение однобуквенного слога Я (воспи­тателем) и буквы Я.

5. Демонстрация буквы Я и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

6. Чтение вслед за воспитателем слогов с Я и пройденными гласными.

7. Поиск слогов в слоговой таблице.

8. Вставка карточек с буквой Я в те же слова с пропущенной буквой.

9. Игровые задания: что похоже на букву Я (и наоборот: на что похожа буква Я).

Речевой материал

4. Выделение Я в словах.

яма Яша

я-ма Я-ша

я Я

(рисунок) (рисунок)