6. Читай (повторяй):

АЛ ОП УП ИП ЕП

ПА ПО ПУ ПИ ПЫ ПЕ

7. Найди, покажи, назови:

ПО КИ УП ВО

ИЛ КО ВИ ИП

АК ПИ ЛУ ПО

ЛИ АЛ ОЛ ПУ

Занятие 2

Цель: закрепление пройденного материала и чтение слов и фраз.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо­су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен­ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает зву­ка). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.

1. Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».

2. Поиск слогов с П в слоговой таблице. Для слабой (по чте­нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре­мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли­цах каждый раз менять.

3. Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждает­ся смысловое значение прочитанных слов и фраз. Созда­ние проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смыс­ле прочитанного.

2. Поиск П в наборе знаков и других букв.

4. Изготовление П из пластилина, мозаики, складывание раз­резной картинки с П.

5. Обыгрывание навыка чтения (сюжетно-ролевые игры «Почта», «Магазин»).

Речевой материал

3. Найди, покажи, назови:

ПЕ КУ УЛ ВЕ

ЕЛ ПЫ ЕК ЕП

ОК АП ЛЕ ПА

ЛУ УК ЛЫ ВУ

4. Читай:

пила, пока, купи, пили

кипа, лапа, папа, Капа, пили, пели

купили, попили, пилили, попали, купали

Папа и Вова купили пилу.

Папа и Вова пилили ...

(рисунок: доски)

Папа и Вова кололи ...

(рисунок: дрова)

Вика и Вова пили ...

(рисунок: молоко)

Поле купили куклу.

Вика и Вова пели ...

Предложить детям закончить предложение.

Занятие 3

Цель: знакомство с буквой Н и всеми слогами, включаю­щими ее.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанны­ми глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонемати­ческое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

2. Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (удар­ная гласная в начале слова).

3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех­сложных слов типа СГСГ, ГССГ.

4. Выделение звука Н в словах ноги и луна. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Н, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Н.

5. Демонстрация буквы Н и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

6. Чтение вслед за воспитателем слогов с Н и пройденными гласными.

7. Поиск слогов в слоговой таблице.

8. Вставка карточек с буквой Н в те же слова с пропущенной буквой.

9. Игровые задания: что похоже на букву Н (и наоборот: на что похожа буква Н).

Речевой материал

4. Выделение звука Н в словах.

ноги луна нора

но-ги лу-на но-ра

но на но

н н н

(рисунок) (рисунок) (рисунок)