7. Читай (повторяй):

ОК АК УК ИК ЕК

КО КА КУ КИ КЫ КЕ

8. Найди, покажи, назови: ки ол ву ла

ВА ИЛ УК ЛУ

ВИ КО ЛИ АК

ЛО ИК КУ АЛ

Занятие 19

Цель: закрепление пройденного материала.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо­су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен­ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

2. Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».

3. Работа с лексикой по данной букве (кура, лак, лаки, вилы, колоть, кололи, кивать, кивала, колоть, колола, лакать, лакала, лев): обыгрывание и обсуждение зна­чения слов, с акцентом на ударении. Проблемные ситу­ации: угадывание слов с неправильным ударением. Уга­дывание слова с пропущенным слогом. Например: ку.., ла.., ли..).

4. Поиск слогов с К в слоговой таблице. Для слабой (по чте­нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре­мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли­цах каждый раз менять.

5. Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждает­ся смысловое значение прочитанных слов и фраз. Созда­ние проблемных ситуаций: читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.

6. Поиск К в наборе знаков и других букв.

7. Изготовление К из пластилина, разрезной картинки с К.

Речевой материал

4. Найди, покажи, назови:

ЛУ ВЫ ЛЕ ОК

ВЕ КА УЛ ВИ

КЕ ЛА ВО ЛЫ

КЫ ИК ВЫ ЕЛ

5. Читай:

лук, лак, кол, век

Вика, лаки, вилы

кололи, кивали, лакала

Вова и Вика кололи < >

Вова! Лови Вику!

Алла и Вова ловили Вику.

Вова Аллу ловил.

Вова ел лук, а Вика ела < >

Лев лакал < > (воду, молоко)

Занятие 20

Цель: повторение и закрепление пройденных соглас­ных.

1. Игра в «Меморину» с парными слоговыми карточками.

1. Игровые упражнения на слоговой анализ и синтез («Маг­нитофон» ) слов, в которых есть пройденные слоги.

2. Поиск слогов в слоговой таблице со всеми пройденными буквами.

2. Чтение слов и предложений.

3. Составление слов из слоговых карточек.

Занятие 21

Цель: повторение пройденного в средней группе.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо­су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен­ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает зву­ка). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.

2. Поиск пройденных букв в списке (или таблице), включа­ющем все буквы алфавита.

3. Поиск слогов в слоговых таблицах.

4. Чтение слогов с пройденными согласными.

Чтение слов и фраз.

Старшая группа

Гласные: Я, Ю

Согласные: П, Н, Р, М, С, Т, Д, Й, Б, З

Вводное занятие

Цель: повторение материала, пройденного в средней группе.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай, по голосу» (узнать с завязанны­ми глазами голос знакомого ребенка).

2. Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте­рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово замене­но его паронимом.

3. Поиск пройденных букв в списке (или таблице), включа­ющем все буквы алфавита.

4. Поиск слогов в слоговых таблицах.

5. Чтение слогов с пройденными согласными.

6. Чтение слов и фраз.

Занятие 1

Цель: знакомство с буквой П и всеми слогами, включаю­щими ее.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо­су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен­ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

2. Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (удар­ная гласная в начале слова).

3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех­сложных слов типа СГСГ, ГССГ.

4. Выделение звука П в словах пила и лапа. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего П, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы П.

5. Демонстрация буквы П и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

6. Чтение вслед за воспитателем слогов с П и пройденными гласными.

7. Поиск слогов в слоговой таблице.

8. Вставка карточек с буквой П в те же слова с пропущенной буквой.

9. Игровые задания: что похоже на букву П (и наоборот: на что похожа П).

Речевой материал

4. Выделение звука П в словах.

пила лапа

пи-ла ла-па

пи па

п п

(рисунок) (рисунок)