7. Читай (повторяй):

ФА ФО ФУ ФИ ФЕ

АФ ОФ УФ ИФ ЕФ ЯФ ЮФ

8. Найди, покажи, назови:

ФУ ВИ ВЫ ФО

ВО АФ ЩУ ЯФ

ЕШ ФИ ШЕ ЖИ

ЮФ ШЕ ОШ УФ

ЖО ЕФ ОФ ФЕ

Занятие 14

Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.

1. Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).

2. Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте­рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.

3. Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов: палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.

4. Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).

5. Поиск слогов с Ф в слоговой таблице. Для слабой (по чте­нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре­мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли­цах каждый раз менять.

6. Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предло­жения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.

7. Изготовление Ф из пластилина, складывание разрезной картинки с Ф.

Речевой материал

6. Читай, правильно ставь ударение:

фен, фон, флаг, шкаф

Федя, Филя, фары, кофе, фея

фата, кафе

жираф, фонтан, фасад, футбол

фокус, фикус, фирма, форма, финик

фокусы

фонари, сарафан

конфета

Таня и Федя зашли в кафе и выпили кофе.

Ко мне пришли гости, и мама угощала их кон-фе-та-ми и фрук-та-ми.

Я ходил с мамой в цирк и видел, как показывают фокусы.

Фонари и фары дают свет в темноте.

У нас на окне стоит фикус. Я помогаю маме его поливать.

Занятие 15

Цель: знакомство с буквой X и слогами, которые она об­разует.

1. Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).

2. Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).

3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех­сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.

4. Выделение звука X в словах муха, халат, меха. Парал­лельно проводится фонематический и графический ана­лиз этих слов на слоги, затем — выделение (воспитате­лем) слога, содержащего X, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы X.

5. Демонстрация буквы X и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

6. Чтение вслед за воспитателем слогов с X и пройденными гласными.

7. Поиск слогов в слоговой таблице.

8. Вставка карточек с буквой X в те же слова с пропущенной буквой.

9. Игровые задания: что похоже на букву X (и наоборот: на что похожа X).

Речевой материал

4. Выделение звука X в словах.

муха халат

му-ха ха-лат

ха ха

X X

(рисунок) (рисунок)

меха

ме-ха

ха

х

(рисунок)