4. Читай:
Моя семья — это мама, папа и я.
Коля принес колья для забора.
Пыля, по дороге проехала машина.
У орла широкие крылья.
Занятие 7
Цель: знакомство с буквой Ш и слогами, которые она образует.
1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка) и др. Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Ш в словах шары, шина, шея. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Ш, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Ш.
Демонстрация буквы Ш и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Ш и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Ш в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Ш (и наоборот: на что похожа Ш).
Речевой материал
4. Выделение звука Ш в словах.
шары шина шея
ша-ры ши-на ше-я
ша ши ше
ш ш ш
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
5. Читай (повторяй):
ША ШО ШУ ШИ ШЕ
АШ ОШ УШ ИШ ЕШ
6. Найди, покажи, назови:
ЖУ ШИ ЗЫ ШО
БО ГА ДУ ША
ЕШ ДЫ ШЕ ЖИ
ЖО ГЕ ОШ ШУ
Занятие 8
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой. Подбор рифмующихся слов: рука — мука, Жучка — ручка, точка — ночка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с Ш в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
6. Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
7. Изготовление Ш из пластилина, складывание разрезной картинки с Ш.
Речевой материал
6. Читай, правильно ставь ударение:
шуба, каша, шина, Паша, Шура, тише, шапка, мыши
шутка, шапка, пушка, шишка, кашка, кошка, мошка, сушки, чашки
дышит, пишет
шары, шипы, пиши, дыши, ерши
шакал, шипит, мешок, шипит
кишки, мешки, пошли, вошли, дошли
шорохи, лошади, вешает, кушает, шарики
пишите, дышите, сушили, мешает, решает
широко, хорошо, ширина, камыши, малыши, хороши, широки, тишина
широкий, мышиный
высушили
пешеходы, шаровары
Зимой мама купила Паше шубу и шапку. Паше в шубе тепло.
Ребята пошли в лес за грибами и ягодами. Грибов в лесу было много, а ягод мало. Они принесли домой полную корзину грибов. Мама сварила грибной суп.
Кошка мяукает и шипит, а собака — лает.
Прочитай и отбери правильные по смыслу предложения:
В небе летели лошади.
Шубу одевают на ноги, а сапоги на голову.
Дети ловили рыбу в реке.
Дети ловили реку в рыбе.
Занятие 9
Цель: знакомство с буквой Щ и слогами, которые она образует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Щ в словах щука, щека, роща.
Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Щ, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Щ.
Демонстрация буквы Щ и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Щ и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Щ в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Щ (и наоборот: на что похожа Щ).
Речевой материал
4. Выделение звука Щ в словах.
щука щека роща
щу-ка ще-ка ро-ща
щу ще ща
Щ Щ Щ
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
7. Читай (повторяй):
ЩА ЩО ЩУ ЩИ ЩЕ
8. Найди, покажи, назови: ЩУ ШИ ЗЫ ШО
БО ЩА ЩУ ША
ЕШ ДЫ ШЕ ЖИ
ЩО ЩЕ ОШ ШУ
ЖО ГЕ ОТ ПУ
Занятие 10
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов: палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с Щ в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление Щ из пластилина, складывание разрезной картинки с Щ.
Речевой материал