6. Читай (повторяй):
ЖА ЖО ЖУ ЖИ ЖЕ
7. Найди, покажи, назови:
ЖУ БИ ЗЫ ГО
БО ГА ДУ ДЯ
ЖЕ ДЫ ЗЕ ЖИ
ЖО ГЕ ЗО ГЫ
Занятие 4
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Ж в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление Ж из пластилина, складывание разрезной картинки с Ж.
Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:
жуки, ножи, ежи, лежи, живи, жара, жена
Женя, жаба, жили
тяжело, завяжи, покажи, положи
жарили, жулики, жители, вырежи
бежали, лежали, сажали, ежата, пижама, жевали, жалели, Сережа, железо, жилище
зажарили
убежали, положили, загорели
Дети поймали жука. Положили его в коробок. А он убежал.
Коля и Сережа лежали на пляже. Они загорали, и кожа у них по-крас-не-ла.
Ежата и ежиха жили в лесу. За лето ежата выросли.
Ножи делают из железа.
Жилище у жабы — нора, а птицы — гнездо.
Выбери правильное по смыслу предложение:
Ежи скакали по дороге.
Птица поймала жука.
Жуки поймали жабу.
Ребята за лето загорели, и кожа у них побелела.
Занятие 5
Цель: знакомство с буквой Ь, обозначающей мягкость.
1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ). Выделение мягких и твердых согласных звуков.
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ. Объяснение двух способов обозначения мягкости согласных на письме: на основе слогового принципа и с помощью специальной буквы Ь. Приводятся примеры. Подчеркивается, что Ь не обозначает сам по себе никакого звука.
Демонстрация буквы Ь и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем односложных слов с Ь на конце и без него. Например: мель — мел, ель — ел, тронь — трон, сталь — стал.
Игровые задания: что похоже на букву Ь (и наоборот: на что похожа буква Ь).
Речевой материал
4. Демонстрация буквы Ь.
конь
соль
роль
боль
(рисунки)
5. Читай:
кон — конь, угол — уголь, мел — мель, ел — ель, брат — брать, хор — хорь, трон — тронь, врал — враль.
У меня есть брат.
Это нельзя брать.
Игрушки положили в угол.
В топке паровоза горит уголь.
Лодка села на мель.
Я взял мел и написал на доске слово «мель».
Занятие 6
Цель: знакомство с буквой Ь — разделительным мягким знаком.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ). Выделение мягких и твердых согласных звуков.
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ. Объяснение двух способов обозначения мягкости согласных на письме: на основе слогового принципа и с помощью специальной буквы Ь. Приводятся примеры. Подчеркивается, что Ь не обозначает сам по себе никакого звука.
Чтение вслед за воспитателем слов с разделительным Ь. Например: семья, колья, перья, свинья, крылья.
Речевой материал