7. Читай (повторяй):

ГА ГО ГУ ГИ ГЫ ГЕ АГ ОГ УГ ИГ ЕГ

(К) (К) (К) (К) (К)

8. Найди, покажи, назови: ГУ БИ ЗЫ ГО

ВО ГА ДУ ДЯ

ДЕ ДЫ ЗЕ ЗЯ

СЯ ГЕ ЗО ГЫ

Занятие 2

Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най­ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо­су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен­ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.

2. Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».

3. Поиск слогов с Г в слоговой таблице. Для слабой (по чте­нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре­мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли­цах каждый раз менять.

4. Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством пред­ложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внима­ние на смысле прочитанного.

5. Изготовление Г из пластилина, складывание разрезной картинки с Г.

Речевой материал

4. Читай, правильно ставь ударение:

гора, беги, бегу, рога, гори, гаси, гони

горы, гиря, гири, горе, гуси

дорога, погода, вагоны, погоны, газоны, гуляла, горели

ягоды, Ладога

города, берега, береги, попугай, пироги, сапоги, голова

огороды, погуляла, загорела

В лесу гуляли дети. Они собирали ягоды и грибы. В лесу они видели лису.

Таня за лето загорела и выросла. Зато волосы выгорели и стали светлее. Ей было весело.

Гуси гуляли по лугу. Они ели траву.

В огороде росли помидоры, лук, капуста и укроп.

У Толи заболела голова. Мама дала ему ле-кар-ство.

Занятие 3

Цель: знакомство с буквой Ж и слогами, которые она обра­зует.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка) и др. Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте­рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.

2. Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).

3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех­сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.

4. Выделение звука Ж в словах ножи, кожа, жуки. Парал­лельно проводится фонематический и графический ана­лиз этих слов на слоги, затем — выделение (воспитате­лем) слога, содержащего Ж, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Ж.

5. Демонстрация буквы Ж и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

6. Чтение вслед за воспитателем слогов с Ж и пройденными гласными.

7. Поиск слогов в слоговой таблице.

8. Вставка карточек с буквой Ж в те же слова с пропущен­ной буквой.

9. Игровые задания: что похоже на букву Ж (и наоборот: на что похожа Ж).

Речевой материал

4. Выделение звука Ж в словах.

ножи кожа жуки

но-жи ко-жа жу-ки

жи жа жу

Ж ж ж

(рисунок) (рисунок) (рисунок)