4. Читай, правильно ставь ударение:
коза, зоря, заря, тазы, задай, запой, зарой, зе-р-но, замо-к, узо-р, забор, заво-д
роза, розы, козы, поза, доза, пузо, Зина, зори, замо-к
залило, залили, золото
заборы, узоры, заноза, зарыли, завыли, запели, засада, заводы, запасы, заносы, завеса, забота
забери, заведи, занеси, засоли, заноси, завари, запаси, залезай, забирай, запевай, зарывай, вырезай, вылезай, полезай, засыпай
замазали, намазали, порезали, измазала, измазали
Во-л-ки воют, а собаки лают.
Соня и Сева косили сено. А зате-м увозили сено домой. Коровы ели сено зимой. Зимой ...
(рисунок: птицы улетели)
Куда? (вопрос задается детям)
Зайка зимой белый. (Вопрос для детей: почему?)
Таня полола огород и измазала руки. (Вопрос детям: чем? Что следует сделать?)
Что неверно? Исправь.
У дома гуляли киты.
В небе летели караси.
Окуни ловили рыбака.
Занятия 26, 27
Цель: повторение и закрепление материала, пройденного за полугодие.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с пройденными согласными в слоговых таблицах. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов с обсуждением их значения и придумыванием фраз, текстов, включающих эти слова.
Чтение фраз и коротких текстов (трудные слова заменяя картинкой).
Упражнения на дифференциацию верных и неверных по значению фраз.
Речевой материал
5. Читай, правильно ставь ударение:
Таня, поиграй с юлой. Коля, поиграй с Таней.
Зина нарисовала узоры.
Коза повалила забор и залезла в огород.
У Зои заболели зубы.
Подготовительная к школе группа
Буквы: Г, Ж, Ш, Щ, Ё, Ф, X, Ц, Ч, Э
Занятие 1
Цель: знакомство с буквой Г и слогами, которые она образует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное воспитателем слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Г в словах нога, гуси, рога. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Г, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Г.
Демонстрация буквы Г и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Г пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Г в те же слова с пропущенной буквой.
10. Игровые задания: что похоже на букву Г (и наоборот: на что похожа Г).
Речевой материал
5. Выделение звука Г в словах.
нога гуси рога
но-га гу-си ро-га
га гу га
г г г
(рисунок) (рисунок) (рисунок)