2.3. Выводы

Результаты исследования выявленной группы риска (с 14 до 15 лет) показали, что описанная авторами личностная нестабильность [4, 7-10, 50, 53, 59, 102], когда противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка, полностью подтверждается. Наши девочки-подростки (13-15 лет), возможно, стремясь к самостоятельности, проявляют большую склонность к асоциальным формам поведения, включая злоупотребление психоактивных веществ, что можно рассматривать как форму деструктивного поведения. Подростки впитывают образцы и эталоны «взрослости» и подстраивают их под себя, иногда, стремясь к самостоятельности, они буквально «отталкивают» от себя близких им людей, пытаясь оградить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых.

Вместе с тем показатель способности управления своими эмоциями у девочек достаточно высокий, что может быть использовано как ресурс личностного роста при психологическом сопровождении их взросления.

При этом мальчики – подростки проявляют незначительные показатели (в сравнении с девочками) склонностей к таким формам девиантного поведения как: склонность к нарушению норм и правил, склонность к аддиктивному поведению, склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонность к агрессии и насилию, склонность к делинквентному поведению. Однако более половины обследуемых подростков – мальчиков испытывают трудности в управлении своими эмоциями, что возможно, лежит в основе формирования поведения по рисковому типу.

Исследования первого этапа, проведенные в МОУ Мамаканской СОШ методом анкетирования, показали прямую зависимость распространения употребления табачных изделий и спиртных напитков среди подростков от употребления их родителями. Основные проблемы возникают в семьях, где родители не учитывают возрастные особенности подростков, толкая тем самым, а также своим собственным примером своих детей к употреблению наркотических средств. В группе риска большое количество ребят 14-15 лет. В этот период у респондентов нет достаточных навыков и знаний для социального приспособления к условиям жизни, для борьбы с искушениями психоактивных веществ. Если же говорить о готовности самим принимать решения, то здесь прослеживается явная тенденция к несамостоятельности. Причем нельзя утверждать, что все подростки дали о себе достоверную негативную информацию об употреблении табака, алкоголя и наркотических веществ, поэтому можно говорить о том, что существует некоторый процент занижения статистики, который мы не можем измерить.

Мы увидели в поведении подростков определенные признаки конформного поведения, что дает нам основание предполагать, что они испытывают трудности в чувстве уважения к себе, чувстве собственного достоинства. Методом наблюдения нами было зарегистрировано незнание ими психологических закономерностей, механизмов, эффективных способов межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного и гармоничного общения и как следствие – частые конфликты.

У подростков группы риска присутствуют признаки снижения мотивации самовоспитания и саморазвития, сниженного волевого контроля эмоциональных реакций, личностная нестабильность. Ярко проявляется неумение осознавать ответственность, неумение осознавать источник телесного напряжения, затруднения в выявлении сходств и различий себя и окружающих, неумение распознавать собственные потребности, насущные потребности и реальные потребности. Нами выявлено неумение находить оптимальные пути удовлетворения своих потребностей.

У подростков слабо выражено осознание связей с семьей, возможно, это является основой снижения принятия девочками женской социальной роли, осознание образа семьи и себя в ней. Мы видим, что подросткам необходима помощь в снижении агрессивного поведения по отношению к родным. Заниженная самооценка, неумение увидеть свои положительные качества, неумение справляться со стрессом часто являются причинами употребления психоактивных веществ и вовлечения в асоциальную среду, а, значит, следует обучать подрастающее поколение этим жизненно важным навыкам. Ребята не могут информацию, поступающую от окружающих, воспринимать критически, у них не развито умение распознавать, правильно квалифицировать и пресекать манипуляции, а, следовательно, защищать себя от них. Ребят необходимо учить разоблачать такие воздействия.

Все ранее сказанное свидетельствует, что для подростков необходимы специальные занятия, направленные на развитие навыков и знаний для конструктивного социального приспособления и способствующие склонности к самоанализу. Это дает основание утверждать, что традиционные профилактические мероприятия необходимо пересматривать и модернизировать учебно-воспитательный процесс для повышения его эффективности. Если этого не делать, то к выпуску из школы около 100% учащихся (согласно исследованиям нашим и некоторых авторов[64, 70, 73, 88-90]) будут в той или иной мере подвержены склонности к отклоняющемуся поведению и особенно к аддикции.