Глава 2. Динамика и особенности отклоняющегося поведения у подростков

2.1. Методы и база исследования особенностей отклоняющегося поведения подростков

На основе теоретического анализа литературы по проблеме исследования и с учетом реальной ситуации нами было запланировано и проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей отклоняющегося поведения у подростков, проживающих в Бодайбинском районе Иркутской области, а также изучение возможностей его профилактики в условиях сельской школы.

Мы считаем данную работу по профилактике отклоняющегося поведения актуальной для Иркутской области и нашего района, особенно для поселков, в которых зачастую нет необходимых кадров и материальных возможностей для создания культурно-досуговой среды для детей и подростков. В то же время, определенная отдаленность и даже оторванность на некоторые промежутки времени от «большой земли» во время распутицы не дают возможности молодежи получить возможность качественно повысить уровень проведения свободного времени. На территории поселения, не считая школы (где постоянно работают различные кружки по интересам и предметные факультативы), функционируют музыкальная школа, филиал Дома детского творчества г.Бодайбо, поселковая библиотека, Досуговый центр, секция самбо и вольной борьбы, скаутский отряд «Таймень», филиал молодежного отделения «Молодая гвардия». Все муниципальные, общественные организации и объединения охватывают, в лучшем случае 20-30% учащихся, т.к. многие из них посещают несколько объединений по интересам. Три года назад, когда было действующим основное здание школы, ситуация была в данном отношении более благоприятной, в нем находился единственный в поселке спортивный зал, работали секции волейбола, баскетбола, тенниса и т.д. После пожара, в результате которого это здание было разрушено, учащиеся занимаются в здании мастерских, а уроки физкультуры вынесены на улицу (лыжи, коньки, эстафеты). В холодное время года занятия проходят в неприспособленном для этой цели помещении Досугового центра. Таким образом, у молодежи практически нет возможности полноценно физически развиваться.

В жизни большинства людей поселка алкоголь служит средством общения, развлечения, снятия стресса. Не секрет, что данная ситуация является типичной и для Бодайбинского района, и для Иркутской области, и для страны в целом. Традиции отмечать праздники со спиртными напитками пагубно влияют на подрастающее поколение. По программе переселения жителей северных районов в южные регионы несколько поселков на нашей территории уже закрыты для проживания, все семьи из них получают денежные компенсации для переезда, к сожалению, выделенные средства по целевому назначению тратят только благополучные в социальном отношении люди, именно они и покидают район. А в семьях алкоголиков компенсация чаще всего уходит на закупку спиртного, затем на средства администрации г. Бодайбо они переезжают к нам в поселок, пополняя асоциальную среду. Молодые люди рано приобщаются к вредным привычкам, в основном, подражая окружающим, поэтому потребление алкогольных напитков в подростковой среде стало обыденным и воспринимается ими как норма, но впоследствии это приводит к печальным последствиям. Нередко мы в школе можем наблюдать процессы распада общеучебных умений и навыков, резкое снижение мыслительных процессов у учащихся употребляющих психоактивные вещества, были случаи, когда детский психиатр ставил диагноз деменции у подростков данной категории. [102]

Не лучше ситуация обстоит и по области. По официальным данным Иркутскстата в 2009 году в Иркутской области зарегистрировано 6340 больных с впервые установленным диагнозом «наркологические расстройства» (алкогольные психозы, хронический алкоголизм, наркомания и токсикомания), из них 27% - пациенты 15-19 лет (в 2005 году – соответственно 11316 и 16%). Таким образом, при сокращении числа выявленных больных (за 4 года – на 44%) среди них заметно возросла доля стоящих на пороге самостоятельной жизни. Можно сказать, что данная проблема «молодеет», в молодежной среде снижение числа взятых под медицинское наблюдение было, как правило, не столь радикальным. [121]

К негативным факторам распространения подросткового алкоголизма относится также слабый контроль за реализацией табачных изделий, алкогольных напитков и пива несовершеннолетним в розничной торговле. Запрет на реализацию табака и алкоголя известен всем, но по-прежнему немало представителей торговли, преследующих сиюминутную прибыль в ущерб здоровью будущего поколения. В ГУВД отмечают, что штрафные санкции за реализацию спиртного детям не всегда «отрезвляют» самих торговцев, многие продолжают нарушать закон. По статистике Иркутскстата в 2009 году в ОВД Иркутской области доставлено 6137 подростков за распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения.

Правонарушители моложе 18 лет «специализируются» на преступлениях против собственности, составляющих 74% совершенных ими противозаконных деяний (43,3% кражи, 19,2% - грабежи, 3,5% - разбои). В числе краж, совершенных подростками, квартирные составляют 34,2%; за год подростками украдено 125 единиц автотранспорта (в 2006 г. – 115). Часть преступлений (22%) подростки совершают в группах совместно со взрослыми (в 2000г. – 55,9%). Каждое шестое преступление подростки совершили, находясь в алкогольном, наркотическом или токсическом возбуждении. На учете в органах милиции в связи с употреблением спиртных напитков состоит 1552 подростка, а употребляющих наркотические и психотропные вещества – 534 человека. [110]

В пьяном состоянии чаще всего покушаются на жизнь и здоровье людей (46,5% нетрезвых преступников), чужую собственность (44,3%), 39,3% преступлений, совершенных лицами в состоянии алкогольного опьянения, характеризуются тяжкими и особо тяжкими.

А в целом у преступности - молодое лицо: более половины (61,5%) граждан, совершивших преступления, моложе 30 лет. За год выявлено 4292 преступника, не достигших совершеннолетия (из них 10% - девушки). Каждый шестой подросток в момент совершения преступления находился в состоянии алкогольного опьянения, 13,5% правонарушителей – подростков не в первый раз привлекаются к уголовной ответственности. К сожалению, полученные статистические цифры полностью подтверждаются данными по району.

Базой нашего исследования явилась МОУ Мамаканская СОШ, обычная общеобразовательная школа для северных районов Иркутской области. Исследования проводились с 2003 по 2010 год. В настоящее время ведется наблюдение за выпускниками школы для изучения пролонгированного результата экспериментальной деятельности.

Отправной точкой к началу нашей экспериментальной работы и внедрения профилактической программы явилось большое количество учащихся в учреждении склонных к употреблению психоактивных веществ. На момент начальной стадии исследования наша школа отличалась от других школ района именно высоким процентом данной группы детей среди школьников и была в числе отстающих по эффективности профилактической работы. При этом психологом и педагогами школы с 2001 по 2003 год было апробировано много коррекционных и профилактических программ различных авторов, рекомендованных Министерством образования, в системе проводились традиционные мероприятия во всех классах. В то время подростки группы риска употребляли табачные изделия, алкоголь, токсические вещества.

Данная проблема изучается нами в течение двенадцати лет. В сентябре 2003 года в МОУ Мамаканской СОШ впервые был проведен мониторинг распространения наркомании среди молодежи (в настоящее время проводящийся ежегодно с 2003 по 2010гг.), который показал необходимость проведения профилактической работы в этом направлении.

Для решения практических задач данной работы была разработана и выполнена программа исследовательской и практической деятельности по данной проблеме, которая проходила в три этапа.

1. 2003-2004гг.: В сентябре 2003г. анкетой ГлавУО и ПО нами были выявлены: а) возрастная группа подростков, наиболее уязвимая для начала употребления психоактивных веществ, и б) факторы, влияющие на возникновение и развитие потребности в употреблении наркотических средств в данной группе подростков для того, чтобы разработать профилактические мероприятия. Выбрана и апробирована программа скрытой профилактики аддиктивного поведения. Для изучения эффективности работы выявленная группа риска 14-15-летних подростков была разделена на две примерно равноценные (по результатам первоначальной диагностики) подгруппы: экспериментальную и контрольную. В экспериментальной подгруппе проведены коррекционно-профилактические мероприятия, а контрольная подгруппа использовалась для проведения экспертизы. Также в мае 2004г. был проведен сравнительный анализ эффективности коррекционных мероприятий.

2. 2003-2009гг.: На основе анализа результатов исследований первого этапа (2004-2005гг.) психокоррекционная программа была дополнена и адаптирована, создан ряд электронных наглядных пособий. С 2006 по 2008г. - для закрепления позитивных изменений увеличено время воздействия на испытуемых, созданы блоки занятий, развивающие связь с семьей и целеполагание; апробировано психолого-педагогическое сопровождение – внедрена работа классных руководителей, обученных на специально организованных для этого психолого-педагогических семинарах и методических совещаниях, в 9-11-х классах. Ежегодно проводилась исследовательская работа по изучению эффективности исправленной психокоррекционной программы теми же методами, что и на первом этапе исследования.

3. 2009-2010гг.: По результатам ежегодного мониторинга, регистрирующим неуклонный рост количества учащихся, потребляющих психоактивные вещества в 5-7-х классах, принято решение о создании новых блоков занятий программы, развивающих коммуникативную культуру для младших подростков. Таким образом, по разработанной нами программе с 2009 года, воздействие оказывается на школьников с 11 до 18 лет. С декабря 2009г. наша программа внедряется в воспитательные системы некоторых школ Бодайбинского района. С сентября 2010 года после проведенного обучения на психолого-педагогических семинарах начата систематическая, планомерная работа классными руководителями во всех классах. В настоящее время идет подготовка к разработке профилактической программы для младших классов.

Базой нашего исследования явилась МОУ Мамаканская СОШ Бодайбинского района Иркутской области. На первом этапе исследования принимало участие 166 человек (из них 26 юношей 27 девушек 11-12 лет, 37 юношей и 30 девушек 13-14 лет, 20 юношей и 22 девушки 15-16 лет, 3 юноши и 4 девушки 17-18 лет).

Методы исследования. Для выявления группы риска и изучения факторов, влияющих на формирование психозависимой личности в данном социуме была использована анкета мониторинга, разработанная психологами образования и рекомендованная. (Образец анкеты см. в приложении 1).

Анкета ГлавУОиПО достаточно объемна, она содержит 69 пунктов и позволяет оценить социальную среду, в которой живет подросток, так как она охватывает практически все сферы его жизни (возраст, сведения о семье, ее жилищном, экономическом и социальном положении, о взаимоотношениях в семье; о здоровье подростка и его отношении к различным сферам жизни общества, школы, сверстников; отношение к здоровому образу жизни; жизненные ценности, планы, интересы и увлечения; склонность к употреблению и причины начала употребления психоактивных веществ, источники информации о психоактивных веществах, возможность их приобретения, знания о вреде их употребления, отношение к проблеме наркотиков, отношение к людям, употребляющим психоактивные вещества). Анкета позволяет выявить причины аддиктивного поведения и наркотизации молодежи, помогает выбрать адекватные методы профилактики, выявить состояние профилактической работы в образовательном учреждении, наметить пути их решения. Главный результат первого этапа мониторинга в 2003 году – выявленная группа риска, в частности восьмые классы (42 чел.-20 девушек и 22 юноши).

Для более глубокого анализа и выбора программы коррекции, выявленная группа риска была обследована по методике «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел). Данная методика является стандартизированным тест - опросником, предназначенным для измерения склонности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых. Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими проявлениями. Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально – одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально – желательные ответы. Опросник включает два варианта (мужской, в котором 98 вопросов, и женский, в котором 107 вопросов), содержащие следующие шкалы:

• шкала установки на социально – желательные ответы,

• шкала склонности к преодолению норм и правил,

• шкала склонности к аддиктивному поведению,

• шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению,

• шкала склонности к агрессии и насилию,

• шкала волевого контроля эмоциональных реакций,

• шкала склонности к делинквентному поведению,

• шкала принятия женской социальной роли (только для девушек).

(Образец анкеты см. в приложении 2).

Одновременно в процессе работы нами применялся и специализированный тест склонности к риску, построенный К. Левитиным в форме личностного опросника. На каждый вопрос опросника испытуемый может дать один из пяти вариантов ответа, каждый из которых оценивается в баллах, которые в свою очередь суммируются и дают возможность оценить склонность к риску в сравнении с нормой.

(Образец анкеты см. в приложении 3).

Методикой «Познай самого себя» Грачева С.Г. (1982 г.), рекомендуемой Министерством образования РФ для использования в средних общеобразовательных учреждениях, нами изучались: замкнутость, контактность и общительность, эмоциональная устойчивость, рациональность, практичность и добросовестность, непосредственность, разумность и проницательность, способность к самоконтролю и целеустремленности., как общительность, эмоциональная устойчивость, способность к самоконтролю. Опросник состоит из 30 высказываний, по каждому из которых предлагается три варианта ответов — «а», «б», «в». [25]

Данная методика позволяет выявить:

• по критерию «замкнутость — общительность» нуждается ли подросток в обществе других, скептически ли относится к знакомым, довольно строго судит других или же он общителен и добродушен, открыт и сердечен. Свойственны ли ему естественность и непринужденность в поведении, внимательность и мягкосердечие по отношению к людям.

• «эмоциональная устойчивость — неустойчивость» - подвержен ли учащийся чувствам и склонен ли к быстрой смене настроения. Выдержан, спокоен, реалистичен ли его взгляд на вещи. Практичен и добросовестен ли он, легко ли следует общепринятым нормам, правилам поведения. Свойственна ли ему некоторая ограниченность, излишняя внимательность к мелочам. Обладает ли богатым воображением и, как следствие, высоким творческим потенциалом.

• «рациональность, расчетливость» - свойственны ли расчетливость и достаточная проницательность, умение разумно оценивать события и окружающих людей. Либо возможна прямолинейность, естественность и непосредственность в поведении.

• «самоконтроль» - всегда ли дисциплинирован, присуща ли ему внутренняя конфликтность, хорошо ли контролирует свои эмоции и поведение или для него не представляет особого труда придерживаться общепринятых правил.

Исходя из описанных критериев, мы видим, что данная методика измеряет значимые личностные характеристики, по ее результатам определялся уровень сформированности личностных качеств в группах:

• групповой коэффициент контактности и общительности,

• групповой коэффициент эмоциональной устойчивости,

• групповой коэффициент практичности и добросовестности,

• групповой коэффициент разумности и проницательности,

• групповой коэффициент самоконтроля и целеустремленности.

(Образец анкеты методики см. в приложении 4).

Формирующий психолого-педагогический эксперимент. После проведения коррекционной работы (для скрытой профилактики наркомании нами был подобран блок групповых занятий Гарифуллина Р.Р. [22]), учащиеся были обследованы вторично по методике «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел) и, дополнительно, методом наблюдения регистрировались видимые изменения в поведении подростков, по результатам данных методов и были сделаны выводы об эффективности работы психолога. Когда был проведен анализ коррекционной работы, по результатам диагностики были внесены поправки в программу:

• дополнительно внесены некоторые занятия, для увеличения ее эффективности,

• созданы электронные наглядные пособия для существенного снижения времени подготовки к занятиям, а также для использования данной программы психологами, педагогами и классными руководителями.

В течение всего времени работы мы в качестве дополнительного метода исследования использовали наблюдение, с его помощью мы изучали взросление подростков, с которыми была проведена психокоррекционная работа, она показала глубину коррекции деструктивной зависимости. Общий объем выборки первого по третий этап составил 1336 учащихся в возрасте от 11-18 лет.

В настоящее время нами ежегодно проводится мониторинг распространения наркомании (общее количество выборки за двенадцать лет составило 1336 чел., возраст от 11 до 18 лет), ведутся занятия, эффективность которых анализируется и сравнивается с результатами первого и третьего этапа. Также проводится внедрение программы в школах Бодайбинского района Иркутской области.