Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація учнів до уроку.

•• Усний рахунок. Гра «М’яч лови, результат назови».

Вчитель кидає м’яч учневі, назвавши приклад на додавання або віднімання. Учень ловить м’яч, називає результат. Тоді кидає м’яч наступному гравцеві, назвавши свій приклад і т. д.

•• Гра «Яке число заховалося».

10 + □ = 19 □ – 6 = 9 □ + 3 = 17

9 – □ = 20 5 + □ = 5

•• Математичний диктант (підручник, с. 103).

• Запишіть таку різницю чисел, у якій зменшуване — найбільше число другого десятка, а від’ємник — найменше натуральне число.

• Запишіть суму чисел 14 і 5.

• Число 17 збільшіть на 2.

• Число 16 зменшіть на 5.

20 – 1 = 19 14 + 5 = 19 17 + 2 = 19 16 – 5 = 11

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота за підручником (с. 103, впр. 2).

Знайдіть невідоме число. Запишіть утворені рівності.

□ – 2 = 11 6 + □ = 19 □ – 3 = 17

□ + 5 = 17 □ – 12 = 0 9 + □ = 20

•• Творча робота.

Розташуйте числа у порядку спадання і відгадайте слово.

Д А А З Ч А

17 19 0 20 11 17

•• Складання і розв’язування задач за скороченим записом (с. 103, завдання 4).

Учитель. Ми розшифрували з вами слово «Задача». Отже, дальше працюємо над задачами. Пригадайте, з яких частин складається задача? (Умова, запитання, розв’язання відповідь).

— За скороченим записом складіть і розв’яжіть задачу. (Першу задачу учні складають і розв’язують під керівництвом вчителя, другу — самостійно. Якщо необхідна допомога окремим учням, то вчитель надає її).

Було — 13 кг

Використали — ?

Залишилося — 10 кг

— Скористайтеся підказкою: 13 – □ = 10

(Задача на знаходження невідомого від’ємника. Щоб знайти невідомий від’ємник, потрібно від зменшуваного відняти різницю:

13 – 10 = 3 (кг)

Відповідь: 3 кг).

(Друга задача — на знаходження невідомого зменшуваного. Учні повинні усвідомити, що спочатку було більше, ніж після того, як частину використали. Тому варто запропонувати учням (особливо з середнім рівнем знань) скористатися підказкою:

□ – 3 = 10, 10 + 3 = 13 (кг).

Відповідь: 13 кг)

•• Фізкультхвилинка.

Травичка низенька-низенька (присісти),

Дерева високі-високі! (Підняти руки вгору).

Вітер дерева колише-гойдає (обертатися),

То направо, то наліво нахиляє (нахили вправо, вліво),

То вгору, то назад (потягування вгору, назад),

То вниз нагинає (нахили вперед),

Птахи летять, відлітають (махи руками),

А учні тихенько за парти сідають.

ІV. Розвиток математичних знань учнів.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 59).

•• Робота в парах (впр. 3).

— Порівняйте числові вирази, не обчислюючи їх.

6 + 10 □ 10 + 6 14 + 4 □ 14 – 4 13 – 3 □ 15 – 3

10 + 7 □ 7 + 10 19 + 1 □ 19 – 1 16 – 4 □ 14 – 4

•• Робота з геометричним матеріалом (впр. 5).

1. Назвіть многокутники.

2. Назвіть просторові (об’ємні) фігури.

3. Яких геометричних фігур найбільше?

•• Цікава задача.

Як перекласти 1 сірник так, щоб вишенька «випала» зі склянки?

V. Підсумок уроку.

1. Чи вдався нам сьогодні урок?

2. Які завдання були найцікавішими?

3. Які завдання ви хотіли б ще розв’язати?

Тема. Узагальнення і систематизація знань учнів. Розв’язування прикладів і задач

Мета: узагальнити і перевірити знання учнів з вивченої теми, вправляти у розв’язуванні прикладів і задач, розвивати вміння складати і розв’язувати прямі і обернені задачі, порівнювати вирази, будувати відрізки, розпізнавати геометричні фігури, виховувати

уважність, спостережливість.

Обладнання: таблиці, малюнки, картки для індивідуальної роботи.