Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

Сіли діти, підтягнулись,

Одне одному посміхнулись.

На урок увагу, активність візьміть,

Сядьте рівненько,

Рахувати почніть.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

•• Усна лічба. Кругові приклади. Гра «Склади потяг».

Розташуйте вагони таким чином, щоб відповідь кожного з прикладів указував на перший компонент наступного прикладу.

1 + 8 3 + 4 10 – 2 4 – 3

7 + 3 9 – 6 8 – 4

•• Гра «Паровозик».

— Проміжні відповіді показуйте на картках.

4 + 4 – 3 + 0 + 2 = 7

1. Назвіть склад числа 7.

2. Назвіть сусідів числа 7.

•• Хвилинка каліграфії.

— Пропишіть каліграфічно рядочок цифри 7.

ІІІ. Робота над темою уроку.

•• Робота за підручником (с. 100).

Вправа 1

10 + 4 = 14 10 + 1 = 11 10 + 6 = 16 10 + 3 = 13

18 – 8 = 10 17 – 10 = 7 10 + 4 = 14

19 – 10 = 9 16 – 6 = 10 19 – 9 = 10

— Молодці, діти, пташкам допомогли, тож підемо далі лісом. Погляньте, яка красива перед нами галявина. (Вчитель показує малюнок лісової галявини). Які чудові грибочки на ній ростуть! Давайте порахуємо, скільки грибочків.

Вправа 2

2 4 6 8 10 12 14

16 18 20 1 3 5 7

9 11 13 15 17 19

0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 — це парні числа.

1. 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 — це непарні числа.

• Самостійна робота.

— А зараз, діти, ми будемо збирати сунички. Давайте розділимось на дві команди, тобто на 2 варіанти.

І варіант: 11 – 1 + 5 + 3 – 4 – 1 + 2 = 15

ІІ варіант: 16 – 4 + 2 – 4 + 6 – 2 – 10 = 4

— Яка команда зібрала парну кількість суничок?

•• Фізкультхвилинка.

На галяві дві сестрички — дві пухнастенькі лисички

Вранці рано умивались, рушничками витирались,

Ніжками тупали, у долоньки плескали.

Вправо, вліво нахилялись, потім знову піднімались.

На носочках походили —

От і гарно відпочили.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 56).

•• Розв’язування задач.

— Довго ходили ми лісом та заблукали. Щоб знайти дорогу

до нашого паровозика, необхідно розв’язати задачі.

Задача 5

Великих пасок — 5

Маленьких пасок — ? на 5 > ?

1) 5 + 5 = 10 (п.) — маленьких

2) 10 + 5 = 15 (п.) — всього

Відповідь: 15 пасок.

Задача 6

1 р. — 10 д.

2 р. — ? на 3 дівчинки < ?

1) 10 – 3 = 7 (д.) — в другому

2) 10 + 7 = 17 (д.) — разом

Відповідь: 17 дівчаток.

ІV. Підсумок уроку.

1. Чи сподобалась вам подорож лісом, яку ми здійснили

на уроці?

2. Що нового дізналися?

3. З яким настроєм покидаєте урок?

Тема. Пряма і обернена задача. Розв’язування прикладів на дві дії

Мета: ознайомити учнів із прямою та оберненою задачею; вдосконалювати обчислювальні навички; закріплювати знання письмової та усної нумерації чисел 1–20; розвивати логічне мислення; виховувати самостійність.

Обладнання: зображення геометричних фігур, малюнки лісових звірят.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Встали, діти, підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На урок старання не забудьте взяти.

Сіли рівненько, починаєм працювати.

Ми беремося до справи,

Не ловитимемо гав.

Тож ви просто молодці.

Працювати будем всі!

— Сьогодні необхідно (девіз уроку написаний на дошці):

Міркувати — швидко!

Відповідати — правильно!

Лічити — точно!

Писати — гарно!

II. Актуалізація знань учнів.

•• Усні обчислення.

Учитель. А тепер відгадайте загадку і скажіть, хто нам приготував завдання.

Мужичок-хитрячок

Із голок та шпичок

Пошив собі піджачок.

І у тому піджачку

Він гуляє по садку,

Натикає на голки

Груші, яблука, сливки.

І до себе на обід

Він скликає цілий рід.

— Допоможіть Їжачку назбирати грибочків на обід.

10 – 10

10 + 5

13 – 2

5 + 5

10 + 3

12 – 12

•• Розумова розминка.

Знайдіть у кожному рядку зайве число.

(Діти починають відповідь словами: «Я вважаю...», «На мою

думку....»).

7 2 11 6 4 (Зайве число 11, тому що воно двоцифрове).

2 4 6 8 1 (Зайве число 1, тому що воно непарне).

12 14 13 18 7 (Зайве число 7, тому що воно одноцифрове).

•• Хвилинка каліграфії.

— Послухайте і скажіть, яку цифру ми будемо писати?

По дорозі їжак біг.

Ніс сім яблук на пиріг.

Двоє впало, покотилось.

Скільки яблук залишилось? (5).

— Правильно!

— Запишіть у зошиті акуратно і каліграфічно цифру 5.

Збільшіть це число на 2 і запишіть.

Запишіть суму цих цифр (7).

Запишіть різницю (3).

•• Порівняння виразів (с. 101 впр. 1).

— Хто приготував наступне завдання, дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Я веселенький звірок,

Плиг з ялинки на дубок.

— Так, діти, це білочка. Вона збирала горішки та шишки у два кошики і не могла збагнути, де більше, а де менше. Давайте їй допоможемо.

19 – 8 □ 10 + 1 17 – 4 □ 10 – 10

11 + 4 □ 15 – 5 15 + 3 □ 10 + 8

III. Робота над новим матеріалом.

•• Робота за підручником (с. 101).

Задача 1

К — 10 ?

П — 6

10 + 6 = 16 (ігр)

Відповідь: 16 іграшок.

Задача 2

К — 10

16

П — ?

16 – 10 = 6 (п.)

Відповідь: 6 півників.

Задача 3

К — ?

16

П — 6

16 — 6 = 10 (к.)

Відповідь: 10 коників.

— Порівняйте ці задачі. Що у них спільного? (Задачі про майстриню, яка розписувала коників та півників). А що відмінного? (Запитання до задачі). Отже, ми бачимо, що у другій та третій задачах дані, які були відомі у першій задачі, стають невідомими.

Такі задачі називаються оберненими.

(Вправа 3).

До нас у гості завітали ще одні герої із відомої казки. Ось послухайте їхнє прохання:

Ми — веселі Мишенята,

Приклади вас просимо розв’язати.

А зовуть нас Верть та Круть.

До роботи приступай,

Про нудьгу забудь.

Прочитай і розв’яжи лише ті приклади, що містять дві дії.

12 + 4 – 10 20 – 10 + 3 10 + 7 – 3

17 + 2 – 9 19 – 5 + 4

•• Фізкультхвилинка.

На пальчики встанемо —

До хмарин дістанемо.

Один, два, три, чотири,

До хмарин дістанемо.

Нахиліться стільки раз,

Скільки квіточок у нас.

Один, два, три, чотири, п’ять

Добре вмієм рахувать.

Скільки покажу грибків,

Стільки ви зробіть стрибків.

Один, два, три, чотири, п’ять

Час усім відпочивать.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

•• Робота в зошитах із друкованою основою (с. 57).

Учитель. А наступне завдання вам підготував ще один мешканець лісу. Відгадаєте загадку — дізнаєтесь, хто.

Довгі вуха,

Куций хвіст,

Невеличкий

Сам на зріст.

На городі

Побував —

Нам капусту

Попсував.

— Зайчик просить вас розв’язати наступну задачу.

На обід зайчик приніс 10 морквин і 2 капустини. Скільки овочів приніс зайчик на обід?

М — 10 ?

К — 2

10 + 2 = 12 (о.)

Відповідь: 12 овочів.

— Складіть обернену до цієї задачі.

(Вправа 4).

— Останні гості, які завітали до нас на урок — це черв’ячок та гусінь. Черв’ячок проповз відстань 2 см, а гусінь — на 10 см менше. Накресліть відстань, яку проповзла гусінь. (20 см — 10

см = 10 см).

V. Підсумок уроку.

Заглянуло Сонечко до нас на мить,

Дуже швидко час біжить.

Вже підсумки нам потрібно підбити,

Чого зуміли ми досягти?

•• Метод «Незакінчене речення».

• Урок навчив мене ...

• Найцікавіше завдання було ...

• Усі ви добре працювали, особливо ...

Всі ви добре працювали,

На уроці не дрімали,

Гостей з мультиків гарно зустрічали

І всі завдання розв’язали.

Тема. Розв’язування і порівняння задач. Креслення відрізків

Мета: поглиблювати знання та вміння учнів розв’язувати і порівнювати задачі, креслити

відрізки; розвивати увагу, творче мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.