- •Содержание
- •Введение
- •Общие требования к исследованию
- •Типы исследований и их структура
- •2.1 Введение8
- •2.2 Основная часть вкр опытно-экспериментального характера
- •Глава 1. Теоретическое обоснование изучаемой проблемы:
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная часть в области исследуемой проблемы:
- •2.3 Основная часть вкр опытно-практического характера
- •Глава 1. Теоретическое обоснование изучаемой проблемы:
- •Глава 2. Практическая часть в области исследуемой проблемы:
- •2.4 Основная часть вкр проектного характера.
- •Глава 1. Теоретическое обоснование изучаемой проблемы:
- •Глава 2. Проектная работа в области исследуемой проблемы:
- •2.5 Заключение
- •2.6 Список используемой литературы24
- •2.7 Приложения
- •Требования к оформлению вкр 25
- •3.1 Общие требования
- •3.2 Разделы и подразделы
- •3.3 Нумерация страниц, перечисления
- •3.4 Иллюстрации
- •3.5 Таблицы
- •3.6. Ссылки
- •3.7 Речевое оформление
- •4. Этапы работы над вкр
- •4.1 Определение темы вкр
- •4.2. План-график работы над вкр27
- •4.3 Руководство работой над вкр
- •4.4 Рецензирование вкр
- •План защиты вкр
- •Процедура защиты вкр: дипломной работы (проекта)
- •Основные проблемы, возникающие при подготовке и защите вкр
- •8. Приложения
- •Оформление титульного листа вкр
- •Оформление содержания вкр опытно-практического характера
- •Вкр опытно-экспериментального характера
- •Вкр проектного характера
- •Технологическая карта оценки выпускной квалификационной работы научным руководителем
- •Технологическая карта оценки вкр опытно-практического характера рецензентом
- •Технологическая карта оценки вкр опытно-экспериментального характера рецензентом
- •Технологическая карта оценки вкр проектного характера рецензентом
- •Экспертное заключение на практическую разработку/проекта вкр
- •__________________________________________________Группы_____________
- •Задание на выпускную квалификационную работу
- •Научные характеристики педагогического исследования
- •Тема 1: Формирование краеведческих знаний младших школьников через знакомство с памятниками архитектуры Санкт-Петербурга
- •Тема 2: Повышение самооценки учащихся начальных классов посредством игровых задания туристической направленности.
- •Классификация методов исследования по ю.К. Бабанскому
- •Общенаучные
- •Конкретно-научные
- •Типы экспериментов и этапы экспериментальной части исследования
- •Классификация творческих продуктов
- •План-график работы обучающегося над вкр
- •План-график работы над вкр
Тема 1: Формирование краеведческих знаний младших школьников через знакомство с памятниками архитектуры Санкт-Петербурга
Гипотеза: мы предполагаем, что формирование краеведческих знаний младших школьников станет более эффективным, если будет реализована методика знакомства с памятниками архитектуры Санкт-Петербурга
Тема 2: Повышение самооценки учащихся начальных классов посредством игровых задания туристической направленности.
Гипотеза: мы предполагаем, что проведение игровых заданий туристической направленности будет способствовать повышению самооценки учащихся начальных классов, если:
учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей;
создана среда, удовлетворяющая качества личности ребенка;
осуществляется включение игровых заданий туристической направленности в различные виды деятельности учащихся начальных классов.
Тема 3: Организация досуга современных подростков путем проведения конкурсных программ.
Гипотеза: мы предполагаем, что организация досуга современных подростков будет эффективной при условии проведения конкурсных программ.
ВКР опытно-экспериментального характера:
Тема 1: Организация игровой деятельности как средство формирования толерантности у учащихся 4 класса во внеурочное время
Гипотеза: процесс формирования толерантности у учащихся 4 класса во внеурочное время будет успешным при соблюдении следующих педагогических условий:
будет осуществлен учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
будет разработана и реализована во внеурочное время технология организации игровой деятельности для учащихся 4 класса.
Тема 2: Организация экскурсий по историко-архитектурным памятникам Ленинградской области как условие развития познавательного интереса у детей 12-13 лет.
Гипотеза: мы предполагаем, что соблюдение определенной методики организации экскурсий по историко-архитектурным памятникам Ленинградской области будет способствовать развитию познавательного интереса у детей 12-13 лет.
Тема 3: Виртуальные экскурсии как средство развития познавательного интереса младших школьников.
Гипотеза: мы предполагаем, что использование индивидуального подхода повлияет на уровень учебной мотивации младшего школьника.
ВКР проектного характера
Тема 1: Повышение интереса к предмету «История и культура Санкт-Петербурга» у младших школьников через использование видеофильмов.
Гипотеза: мы полагаем, что через использование видеофильмов в начальных классах возможно повысить интерес к предмету «История и культура Санкт-Петербурга».
Тема 2: Разработка квеста в рамках проектной деятельности по теме «Литературные места в Санкт-Петербурге» для учащихся 11 класса
Гипотеза: мы полагаем, что разработка и проведение квеста по теме «Литературные места в Санкт-Петербурге» будет способствовать формированию навыков проектной деятельности у учащихся 11 класса и знанию литературных мест в Санкт-Петербурге
Тема 3: Организация клуба «Творческий петербуржец» для осуществления гражданского воспитания младших школьников.
Гипотеза: мы полагаем, что организация клуба «Творческий петербуржец» будет способствовать повышению уровня воспитанности младших школьников в направлении гражданского воспитания.
Приложение 7