Дневник Производственной практики

студента_____5 ______ курса ________группы

Обучающегося по направлению «44.03.01 Педагогическое образование» (профиль «Технологическое образование») в Институте компьютерных наук и технологического образования ргпу им. А.И. Герцена

Фамилия______________________________

Имя__________________________________

Отчество______________________________

№ зачетной книжки_____________________

Руководитель практики: ______________________________

База практики:_______________________________________ ____________________________________________________

Сроки проведения практики: _______________________

Основные положения практики.

В системе профессиональной подготовки педагогических кадров важная роль принадлежит производственной практике. Она является органической частью образовательного процесса в педагогическом университете и даёт студентам первоначальный опыт профессиональной педагогической деятельности.

Производственная практика студентов 4 курса является логическим продолжением учебных и производственной практики студентов младших курсов. Содержание деятельности студентов в период этой практики должно быть максимально приближено к содержанию реальной профессиональной деятельности учителя технологии и предпринимательства.

Основная цель производственной практики - cодействие становлению профессиональных и специальных компетенций студентов в условиях реальной профессиональной деятельности. В результате освоения программы практики студент должен получить практический опыт решения профессиональных проблем и типичных профессиональных задач в реальных условиях конкретной сферы (области) профессиональной деятельности.

Задачи производственной практики:

- изучение социального и предметного содержания будущей профессиональной деятельности;

- становление компетенций в различных контекстах конкретной сферы (области) профессиональной деятельности;

- специализированная практическая подготовка в конкретной области (сфере) профессиональной деятельности специалистов (выпускников) по профилю подготовки – Технологическое образование в соответствии с требованиями заказчика образовательной программы (работодателя и обучающегося);

- обеспечение связи теории с практикой, приобретение практического опыта, способствующего осознанному и углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин;

- применения типовых технологий производства (оказания услуги) при разработке конкретной продукции;

- формирование профессиональных умений и навыков по избранному направлению (профилю) подготовки в условиях реальной деятельности в ходе;

- использование современных (компьютерных, цифровых) технологий в процессе разработки (производства) предметов материальной культуры;

- приобретение опыта коллективного взаимодействия и управленческого общения, накопление практического опыта организации и руководства учебно-производственным процессом;

- создание условий для становления профессионально значимых качеств личности, обусловливающих устойчивый интерес, активное и творческое отношение к работе в области технологического образования

- содействие становлению потребности в самосовершенствовании и самореализации при осуществлении продуктивной деятельности и проведении исследовательской (экспериментальной) работы в области технологического образования;

- формирование навыков самоанализа профессиональных и личных качеств, в ходе рефлексии результатов практики.

- посильное включение в решение задач по материально-техническому оснащению базы трудовой подготовки в школе и университете.

В результате выполнения всех видов работ и заданий, предусмотренных программой производственной практики студент должен овладеть основами следующих профессионально-педагогических умений:

- определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

- изучать личность школьника и коллектив учащихся с целью диагностики проектирования их развития и воспитания;

- осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (учебной и внеклассной работы по предмету, разнообразной деятельности детей и т.д.);

- готовить и проводить различного типа уроки, а также внеклассную работу по предмету;

- использовать разнообразные формы и методы руководства учебно-познавательной деятельности учащихся (ставить и решать образовательно-воспитательные задачи, отбирать учебный материал, обоснованно выбирать и применять организационные методы и формы обучения, использовать разнообразные средства обучения и учебно-материальную базу и т.п.);

- организовывать коллектив детей на выполнение поставленных задач (определять последовательность своих действий и действий школьников, организовать актив, научить актив и коллектив методам выполнения заданий, координировать взаимоотношения актива и коллектива, организовать контроль, подведение итогов и анализа работы);

- сотрудничать с учителями, классными руководителями, воспитателями, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей;

- наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, корректировать ее, проводить исследовательскую работу по психолого-педагогическим и специальным дисциплинам;

- проводить работу по профессиональной ориентации.

Основными критериями оценки результатов педагогической практики являются следующие:

- степень сформированности профессионально-педагогических умений;

- уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее цели, задач, содержания, методов);

- уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное и творческое отношение к работе и др.).

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

- наблюдения за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;

- беседы с учителями, классными руководителями, студентами;

- анализ характеристик студентов, написанных учителями, классными руководителями и заверенных администрацией школы (образовательных учреждений СПО);

- анализ качества работы студентов на методических занятиях, консультациях, семинарах в период практики;

- анализ результатов творческой работы;

- самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;

- анализ документации студентов по практике (индивидуальных планов работы, педагогических дневников, конспектов различных видов работы, отчетов о работе, материалов психолого-педагогического изучения школьников и др.