1.2 Диагностика и самодиагностика результатов работы студентов

Неотъемлемым компонентом педагогической практики является диагностика деятельности студентов-практикантов, основная цель которой получение информации об отношении студентов к выполнению своих профессиональных обязанностей. Диагностика включает в себя контроль (наблюдение за работой студентов, проверку и оценивание их деятельности), анализ и учет причин и обстоятельств, обусловивших достигнутый результат, установление динамики профессионального становления, прогнозирование дальнейших личных достижений в целях повышения эффективности практики.

Во время производственной практики предусмотрены два вида контроля: текущий и итоговый.

Текущий контроль осуществляется в процессе наблюдений за работой студента на методических занятиях, консультациях, в конкретных ситуациях общения с учителями, учащимися, при выполнении заданий, поручений. Такое взаимодействие помогает методисту увидеть и подкорректировать позицию студента в учебно-воспитательном процессе, его ответственность и самостоятельность, соблюдение требований профессиональной этики, способность к рефлексии своего поведения. Выборочно посещая уроки и воспитательные занятия, методист видит, как студент следует общим требованиям и рекомендациям методики обучения и воспитания, как строит общение и взаимодействие с детьми, как учитывает пожелания опытных учителей и адаптирует педагогический опыт к собственной деятельности. Беседуя со студентами об их «собственных поисках и обретениях», проверяя задания, отражающие ход практики, методист дополняет и расширяет представления об умениях студента видеть проблемы обучения и воспитания, осознанно подходить к их решению, обосновывать свою позицию при организации учебно-воспитательного процесса, проявлять аналитический подход к педагогическим явлениям. Качественную характеристику деятельности студента в период практики (его отношение с классом, степень проявления организаторских, коммуникативных умений, способность к самооценке своих возможностей и т.д.) обычно предлагает классный руководитель. Определенные выводы об отношении студента к практике делаются на основании собеседования по результатам выполнения учебно-творческих заданий.

Итоговый контроль осуществляется по результатам практики. Основными материалами, позволяющими групповому методисту увидеть выполнение студентом программы практики по педагогике, являются предлагаемые отчеты, содержащие анализ деятельности, разработанные проекты, фотоматериалы, презентации и т.д. От степени их полноты, соответствия требованиям содержания, методическому алгоритму выполнения зависит оценка деятельности студента на практике.

Основные критерии оценки результатов педагогической практики следующие:

• уровень профессиональной направленности личности студента (его интерес к работе в школе, активность, организованность, ответственность, инициативность в общении и взаимодействии с детьми, нацеленность на профессиональное самосовершенствование);

• качество выполнения заданий, в которых отражается уровень теоретической и практической подготовленности будущего учителя к профессиональной деятельности.

Общая отметка по педагогике по итогам практики складывается из 3-х составляющих:

• отметка за подготовку, проведение и оформление конспекта зачетного воспитательного занятия;

• отметка за выполнение учебно-творческих и рефлексивных заданий;

• отметка за выполнение исследовательского задания.