В. Результати відвідування уроків проаналізувати і зробити висновки. Розробити питання для вивчення ставлення учнів до психологічного клімату в процесі навчання.

Роль сприятливого психологічного клімату на занятті з іноземної мови є дуже важливою: це забезпечення успішної педагогічної взаємодії, високих досягнень у вивченні іншомовного спілкування та ефективної реалізації цілей уроку. Тому, вчитель повинен дбати про психологічний клімат свого класу.

Проаналізувавши результати відвідуваних уроків, ми дійшли висновку, що способи формування та підтримки сприятливого психологічного клімату в класі аналогічні способам формування і управління шкільним колективом. Будь-який колектив представляє собою спільність людей, що відрізняється наявністю суспільно корисних цілей, спільною діяльністю, особистими і груповими інтересами, свідомою і стійкою організацією свого життя, а психологічний клімат, з одного боку, відображає, а з іншого, обумовлює характер взаємодії між членами колективу.

Знання про способи формування психологічного клімату і управління колективом є необхідним для вчителів.

Найбільш ефективними способами формування та підтримки психологічного клімату в класі, які можуть використовуватися і вчителями і шкільними психологами, є наступні:

• так як, психологічний клімат - це результат спільної діяльності учнів класу, їх міжособистісної взаємодії, то для його зміцнення необхідно ставити цілі і створювати умови для організації спільної діяльності дітей, інформувати їх про хід реалізації спільних завдань, заохочувати активність, ініціативу, креативність;

• знаходити спільні інтереси, які об'єднали б дітей класу і на їх основі організовувати спільні справи;

• формувати традиції класу, брати участь в загальношкільних традиційних справах;

• якщо є вільний час - залучати учнів проводити його разом: сходити в похід, відпочити тощо;

• створювати ситуації колективного співпереживання значущих подій, прагнення до емоційного включення в життя класу кожної дитини. Для цього важливо наявність активної позиції вчителя по відношенню до дітей і класу;

• привносити загальнолюдські цінності в життя класного колективу, заохочувати до відкритості, доброзичливості, конструктивним способам розрядки негативних емоцій; не нав'язувати один одному свою думку, а, вислуховуючи інтереси кожного, приходити до спільного, компромісного рішення;

• створювати умови для підвищення комфортності самопочуття дітей в школі і збереженню стабільно - позитивних відносин між вчителями та учнями;

• розвивати комунікативну культуру, навички спілкування і співпраці;

• розвивати емпатійну здатність членів групи, уміння і потреби в пізнанні інших людей, толерантне до них ставлення.

Також, необхідно постійно розробляти питання для вивчення ставлення учнів до психологічного клімату в процесі навчання. У цьому допоможуть такі види перевірки, як анкетування чи безпосередня бесіда з класом. Приклад таких питань можна побачити у Додатку 2.