Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города Любим

Детский сад № 3

Описание опыта работы по теме:

«Продуктивные виды деятельности, как средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста».

Автор:

Воспитатель МДОУ № 3

Тараканова Оксана Николаевна

Г. Любим, 2017

Оглавление

1. Условия возникновения опыта………………………………………….3

2. Актуальность……………………………………………………………..4

3. Новизна…………………………………………………………………...6

4. Ведущая педагогическая идея…………………………………………..7

5. Технология опыта………………………………………………………..9

6. Анализ результатов……………………………………………………..15

7. Список используемой литературы…………………………………….16

Становление опыта

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Работая с детьми, я заметила, что у многих детей слабо развиты мышцы пальцев, движения рук неловкие, неуверенные. Большинство детей даже в старшем дошкольном возрасте не могут без помощи взрослого застегнуть и расстегнуть пуговицы, молнии на одежде. Дети плохо работают ножницами, неправильно держат карандаш, многократно поворачивают лист бумаги при рисовании и раскрашивании. Всё это следствие недостаточно развитой мелкой моторики пальцев рук. Я решила глубже изучить данную проблему и помочь детским пальчикам развиваться, используя различные виды деятельности.

Актуальность

Степень развития мелкой моторики у ребёнка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями.

В современном обществе развитие цивилизации способствует облегчению бытовой занятности. Сейчас почти никто не стирает вручную, не замешивает тесто, не режет овощи. Всю работу можно доверить бытовой технике. Родители редко привлекают детей к перебиранию крупы, мытью посуды, овощей, фруктов. Дошкольники носят одежду и обувь на липучках. А на футболках и толстовках, так популярных сейчас, нет пуговиц, которые необходимо застёгивать. Шапки – без завязок. Кроме того, дома большинству детей не дают карандаши, пластилин, ножницы, опасаясь беспорядка. В итоге ребёнок лишается двигательной активности пальцев рук. Следствие всего этого – слабо развитая моторика рук у детей. А ведь ручная умелость даёт возможность личностного развития ребёнка: самостоятельности, независимости, целеустремлённости, инициативности, познавательного интереса в разных видах деятельности. При поступлении ребенка в школу, недостаточное развитие мелкой моторики вызовет трудности в овладении письмом. Это может привести к повышенной нагрузке на ребёнка, что может привести к возникновению негативного отношения к школе, снижению учебной мотивации.

Именно поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из мелких деталей, пальчиковая гимнастика и многое другое.

ФГОС на этапе завершения дошкольного образования предполагает формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности и наличие у них определённых характеристик социальных и психологических в виде целевых ориентиров.

И поэтому, моя задача - способствовать развитию у ребёнка - дошкольника следующих целевых ориентиров:

- у ребёнка развита мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

Новизна

Новизна работы заключается в применении нетрадиционных аппликативных техник и материалов в работе с детьми. Побуждать пальчики работать — одна из важнейших задач занятий по изобразительной деятельности, которая приносит много радости дошкольникам. Но, учитывая особенности современных детей (гиперактивность, привязанность к гаджитам), для развития творческих способностей недостаточно стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации.

В соответствии с требованиями ФГОС предполагается использование разнообразных материалов и средств в художественной деятельности.

Поэтому я включила в свою работу нетрадиционные техники аппликации (объёмная аппликация из салфеток, обрывная аппликация, торцевание) как одного из вида изобразительной деятельности дошкольника. Дети использовали в своих работах такие материалы, как бумажные полотенца, крупу, вату, фольгу, гофрированную бумагу. Я считаю, что нетрадиционные техники аппликации привлекают детей своей необычностью, заставляют их удивляться.