Рекомендации по оптимизации процесса обучения для слабовидящего учащегося

Этап обучения	Действия учителя	Действия учащихся	Трудности, которые могут возникнуть у Никиты	Педагогические рекомендации
Восприятие
Осмысление
Закрепление
Применение на практике

Критерии оценивания решения профессиональной задачи

Критерий	Показатели	Баллы
Профессионализм	В основу решения задачи положены знания теории и технологий обучения	2
	Грамотно использована профессиональная терминология	2
	Теоретически точно обоснована точка зрения автора	2
Качество описания продукта решения задачи	Правильно описаны действия школьников и педагога на каждом этапе обучения	5
	Точно и правильно обозначены трудности, с которыми может столкнуться слабовидящий ученик в процессе обучения	5
	Разработанные автором педагогические рекомендации содержат точные, правильные, научно обоснованные указания по поводу использования специальных методов, приемов, средств обучения ребенка с пониженным зрением	5
	Выполнение рекомендаций позволит существенно повлиять на результативность процесса обучения слабовидящего учащегося	3
Всего:		24
«отлично»	21-24 балла
«хорошо»	17-20 баллов
«удовлетворительно»	13-16 баллов

15. Профессиональная задача «Проектирование программы создания ситуации успешной деятельности для неуспевающего учащегося»

Обобщенная формулировка задачи: Под «ситуацией успеха» следует понимать комплекс педагогических действий, направленный на активизацию познавательной деятельности школьников. Создание педагогом ситуации успеха влияет на развитие у учащихся уверенности в собственных силах; возникновение желания вновь достигнуть хороших результатов (чтобы ещё раз пережить радость от успеха) и положительных эмоций (приятного чувства от преодоления трудности, радости интеллектуального подъема, удовлетворенности собой). Успех является стимулом к дальнейшей деятельности для всех категорий учащихся, но особенно он необходим детям, испытывающим различные учебные затруднения.

Контекст решения задачи: Вы – преподаватель русского языка и литературы. В вашем классе (8-а класс) учиться Володя А., чемпион области по легкой атлетике. Мальчик часто участвует в спортивных соревнованиях регионального и федерального уровня и поэтому редко появляется в школе. Постоянные пропуски учебных занятий привели к системной неуспеваемости по ряду предметов. Особые проблемы возникли с освоением Вашей учебной дисциплины. Володя очень старается, самостоятельно готовиться к диктантам и контрольным работам, но каждый раз получает неудовлетворительную отметку и сильно расстраивается. Однажды, после получения тетради с очередной «двойкой» ученик громко произнес: «Все, больше стараться не буду. Старайся или не старайся – все равно в результате «два»». Вы поняли, что ученик полностью потерял веру в себя и решили создать для него ситуацию успешной деятельности. Для начала Вы сходили к школьному психологу и познакомились с результатами изучения индивидуальных особенностей ученика.

«Продукт» решения задачи: Программа создания ситуации успешной деятельности.

Задания, которые приведут к «продукту» решения задачи:

1. Изучите теорию и технологию создания ситуации успеха (используйте для этого книгу Е.Коротаевой «Могу, хочу, умею»).

2. Проверьте уровень своей подготовленности к решению профессиональной задачи. Для этого ответьте на следующие вопросы:

• что такое «ситуация успеха»?

• каково ее функциональное назначение?

• к каким позитивным и негативным изменениям в личности воспитанника она может привести?

• какие этапы необходимо пройти, чтобы создать ситуацию успеха?

• какие существуют приемы создания ситуации успеха?

3. Познакомьтесь с характеристикой на Владимира А. (таблица 1).

4. Разработайте программу создания для Владимира А. ситуации успеха, используя таблицу 1.

Таблица 1

Характеристика на ученика 8-а класса Владимира А.

Характеристика	Содержание
Общие сведения о воспитаннике	Владимир А,, 14 лет, 8-а класс
Особенности семейного воспитания	Состав семьи: мама – инженер, папа – военный, восьмилетний брат - ученик той же школы. Материальные условия жизни семьи: средний достаток. Взаимоотношения между членами семьи: доверительные. Отношение родителей к ребенку: требовательное, особенно со стороны отца
Основные достижения личности	Основные достижения личности связаны со спортом. Является чемпионом области по легкой атлетике в своей возрастной группе
Особенности познавательной деятельности	Внимание неустойчиво, не всегда внимательно слушает объяснения учителя, периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности Память. Преобладающий тип памяти – зрительная, при заучивании может запомнить лишь то, в чём предварительно разобрался, понял; материал, требующий механического заучивания, даётся с трудом Особенности речи. Уровень речевого развития - средний, маленький запас слов, сложности с изложением мысли посредством письменной речи Мышление. Недостаточно развиты общеголические операции мышления: синтез, сравнение, выделение главного. В числе последних учеников улавливает суть объяснений учителя, отличается медленным темпом обдумывания и решения учебных задач
Особенности эмоциональной сферы	Эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что-то его может взволновать глубоко. Обычно спокоен, эмоциональные вспышки не свойственны
Общеучебные умения и навыки	В недостаточной степени развиты умения: слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью. Проявляет самостоятельность в усвоении и применении знаний
Особенности усвоения отдельных учебных предметов	Негативно относится к учебному предмету «русский язык», поскольку не получается быть лучшим в его освоении (как в спорте). Преобладающим мотивом является социальный – желание быть лучшим. Познавательные мотивы не сформированы. Болезненно относится к негативным оценкам его способностей и возможностей
Особенности личностного развития	Направленность личности – на достижения в спорте Интересы и увлечения: спорт, книги о путешественниках, туризм Самооценка: объективная Уверенность в себе: все задания, поручения выполняет без помощи других; обращается за помощью только в случае действительной необходимости Стремление к успеху, первенству: стремится быть в числе первых во всех областях, но особое внимание уделяет достижениям в спорте
Социально значимые качества	Трудолюбие: привык к систематическому труду Ответственность: в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученное дело Организованность: в большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу Любознательность: не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний Коллективизм: склонен проявлять заботу о людях, умеет работать в коллективе, пользуется уважением одноклассников

Таблица 2

Программа создания ситуации успеха

Этап	Трудности	Задачи	Действия учителя	Рекомендации
Мотивационный
Операционный
Результативный