Классификация типов урока

Существует несколько подходов к классификации типов уроков: по дидактической цели, по цели организации познавательной деятельности, по основным этапам учебного процесса, по методам обучения, по способам организации учебной деятельности учащихся.

Дидактическая цель является важнейшей составляющей процесса обучения, поэтому классификация по этому признаку наиболее близка к реальному уроку. Широко известны несколько классификаций типов урока по его цели:

Классификация В.А. Онищука:

• Урок усвоения новых знаний.

• Урок усвоения навыков и умений.

• Урок применения знаний, умений и навыков.

• Урок обобщения и систематизации знаний.

• Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

• Комбинированный урок.

Классификация М. А.Данилов, И. Т.Огородников:

• Урок первоначального усвоения нового материала.

• Урок закрепления и повторения знаний.

• Урок самостоятельной работы.

• Урок обобщающего повторения.

• Урок смешанный. 

Классификация  И. Н. Казанцева и Б. П. Есиповым:

• Уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом.

• Уроки закрепления знаний.

• Уроки обобщения и систематизации изученного.

• Уроки формирования и закрепления умений и навыков.

• Уроки проверки знаний.

• Комбинированные уроки.

Документ 3

Описание процесса проектирования обучающих задач, связанных с формированием знаний школьников

Виды знаний

Глаголы, помогающие сформулировать задачу урока

Факты, теории, концепции, закономерности, тенденции, законы, модели, правила, понятия, термины, определения, классификации, критерии, принципы

воспроизводить, узнавать, определять, обосновывать, характеризовать, формулировать, наблюдать, изображать, раскрывать, показывать, зарисовывать, комбинировать, классифицировать, синтезировать, обобщать, аргументировать, опровергать, сравнивать, доказывать, отождествлять, интегрировать, применять, решать, строить, понимать, соотносить, делать выводы, выдвигать гипотезы, обосновывать суждения, употреблять термины, аппелировать, выделять, выявлять осознанно пользоваться, осознавать, распознавать, создавать, изображать, устанавливать, рассуждать, формулировать, интерпретировать

Документ 4

Описание процесса проектирования обучающих задач, связанных с формированием учебных умений школьников

Виды умений

Глаголы, помогающие сформулировать задачу урока

Общелогические (анализ, синтез, обобщение, сравнение, выделение главного, абстрагирование) Специальные (предметные) Общеучебные Интегрированные Практические

Формировать, отрабатывать, осваивать, воспроизводить, показывать, комбинировать, классифицировать, синтезировать, обобщать, аргументировать, опровергать, сравнивать, доказывать, отождествлять, интегрировать, применять, решать, строить, понимать, соотносить, делать выводы, выдвигать гипотезы, обосновывать суждения, употреблять термины, выделять, выявлять осознанно пользоваться, осознавать, распознавать, создавать, изображать, устанавливать

Документ 5