- •1. Общие положения
- •2. Цели и задачи выполнения иип
- •3. Требования к подготовке итогового индивидуального проекта
- •4. Требования к содержанию и направленности проекта
- •4.5. Возможные типы проектов и формы их представления
- •Общие требования к содержанию и оформлению проектов всех типов
- •Требования к тексту.
- •5. Организация проектной деятельности
- •5.10. План работы над проектом:
- •6. Требования к оформлению проектной работы
- •7. Требования к защите проекта
- •8. Критерии оценки итогового индивидуального проекта
- •9. Права и ответственность сторон
Общие требования к содержанию и оформлению проектов всех типов
Таблица 2
Структура проекта |
Требования к содержанию |
Титульный лист (приложение 1) |
Содержит: - наименование учебного заведения, где выполнена работа; - тема работы; - тип проекта; - фамилию, имя и отчество автора; - фамилию, имя и отчество руководителя (учитель); - город и год. |
Оглавление |
Включает наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал. Заголовки в оглавлении должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя сокращать заголовки или давать их в другой формулировке или последовательности |
Введение (вступление) (не более 2 страницы) |
Содержит: - оценку современного состояния решаемой проблемы или задачи; - актуальность (обоснование необходимости проведения работы); - цель, задачи; - методы исследования;
|
Основная часть
|
Состоит из глав (разделов), в которых содержится материал по конкретной теме. |
Заключение |
Автор анализирует полученные в ходе работы данные. Формулируются краткие выводы по результатам выполненной работы. По каждой поставленной задаче должен быть вывод. Количество выводов равно количеству задач. |
Список литературы |
Должен содержать перечень источников, использованных при написании работы.
Каждый литературный источник, включенный в такой список, должен иметь отражение в работе. Если автор делает ссылку на какие – либо факты или цитирует работы других авторов, то он обязательно должен указать в подстрочной ссылке, откуда взяты приведенные материалы. Ссылка на источник с указанием страниц может быть вставлена в основном тексте в квадратных скобках
|
Приложение |
Содержит данные, на основании которых проводилось работа: таблицы, схемы, рисунки, фотографии, видеофрагменты, графики и т.д. |
Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
Требования к тексту.
Формат А4 (шрифт Times New Roman, размер шрифта 12 pt, через 1,5 интервала). Поля: слева от текста – 30 мм, справа, сверху и снизу – по 20 мм.
5. Организация проектной деятельности
5.1. Для формирования поля проектной деятельности и ее организации до 1 октября учитель-предметник определяет тематику проектов по своему предмету (от 5 до 10 тем), помимо этого классные руководители и/или педагоги дополнительного образования определяют тематику социальных проектов.
5.2. Презентация тем проектной деятельности на текущий учебный год проходит в сентябре (информация представляется на сайте школы, на информационном стенде, в выпуске школьной газеты).
5.3. К 15 октября учителя-предметники подают заместителю директора, курирующему проектно-исследовательскую деятельность, информацию о выборе тем участников проектной группы по форме:
Таблица 3
№ п/п |
ФИ обучающегося |
класс |
Тема индивидуального итогового проекта |
Тип проекта (исследовательский, информационный, творческий, практико-ориентированный, социальный, игровой) |
Научный руководитель |
|
|
|
|
|
|
Утверждение тем и научных руководителей осуществляется приказом директора не позднее 30 октября и публикуется на сайте образовательного учреждения. Изменение темы проекта в 9-11 классах не допускается, разрешается только корректировка названия темы.
5.4. В ноябре-феврале в школе начинается «проектная четверть», во время которой происходит работа над проектами. В это время происходят групповые и индивидуальные консультации с руководителями проектов, сбор информации по проекту, наблюдения, эксперимент и др.
5.5. Работа над проектом может быть начата и раньше, если сфера интересов обучающегося устойчива, налажен диалог с преподавателем. Учителями и администрацией школы приветствуется раннее начало работы над индивидуальными проектами.
5.6. К 25 декабря научные руководители проектов отчитываются перед заместителем директора о ходе проектной деятельности, целях и задачах курируемых проектов, планах их реализации, возникших проблемах и путях их решения.
5.7. Предварительная экспертиза проекта осуществляется с Графиком, утвержденным приказом директора, экспертным советом, который формируется каждый учебный год из представителей администрации, учителей-предметников, педагогов и утверждается приказом директора школы ежегодно не позднее чем 1 марта . По итогам предварительной экспертизы (предзащиты) индивидуальные результаты участников заносятся в рейтинговую таблицу результатов участников, представляющую собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов (далее - рейтинг). Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке. По результатам предварительной экспертизы проект или возвращается на доработку, или допускается к защите на школьной научно-практической конференции в марте.
5.8. Во вторую-третью неделю апреля в школе проходит школьная научно-практическая конференция, на которой представлены лучшие итоговые индивидуальные проекты (9-е и 11-е кл.), объединение разновозрастных участников конференции позволяет повысить познавательный интерес обучающихся, сформировать коммуникативные умения.
5.9. В рамках конференции (по секциям) обучающиеся знакомят слушателей с проектным продуктом, выступление и результаты работы обучающегося оцениваются компетентным жюри, согласно предложенным критериям (таблица 4).
Таблица 4
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем |
|
Критерий 1.1. Постановка проблемы |
Баллы |
Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный |
1 |
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный |
2 |
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы |
3 |
Критерий 1.2. Актуальность и значимость темы проекта |
Баллы |
Актуальность темы и ее значимость обозначены фрагментарно на уровне утверждений |
1 |
Актуальность темы проекта и ее значимость для ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания |
2 |
Актуальность темы проекта и ее значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, города |
3 |
Критерий 1.3. Анализ хода работы, выводы и перспективы |
Баллы |
Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы |
1 |
Представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте |
2 |
Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы |
3 |
2. Сформированность предметных знаний и способов действий |
|
Критерий 2.1. Глубина раскрытия темы проекта |
Баллы |
Тема проекта раскрыта фрагментарно |
1 |
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы |
2 |
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы |
3 |
Критерий 2.2. Использование средств наглядности, технических средств |
Баллы |
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются фрагментарно, не выдержаны основные требования к дизайну презентации |
1 |
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, отсутствует логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и текстом доклада |
2 |
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы |
3 |
3. Сформированность регулятивных действий |
|
Критерий 3.1. Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение доклада |
Баллы |
Тема и содержание проекта раскрыты фрагментарно, дано сравнение ожидаемого и полученного результатов |
1 |
Тема и содержание проекта раскрыты, представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте |
2 |
Тема и содержание проекта раскрыты. Представлен анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы |
3 |
Критерий 3.2. Соблюдение регламента защиты (5–7 мин.) и степень воздействия на аудиторию |
Баллы |
Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию |
1 |
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента |
2 |
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент |
3 |
4. Сформированность коммуникативных действий |
|
Критерий 4.1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность |
Баллы |
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; присутствует культура речи, наблюдаются немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления |
1 |
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; присутствует культура речи, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют |
2 |
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и письменной речи; четкость речи, лаконизм, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют |
3 |
Критерий 4.2. Умение отвечать на вопросы, умение защищать свою точку зрения |
Баллы |
Ответы на вопросы однословные, неуверенные. Автор не может защищать свою точку зрения |
1 |
Автор уверенно отвечает на поставленные вопросы, но не до конца обосновывает свою точку зрения |
2 |
Автор проявляет хорошее владение материалом, уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто обосновывает свою точку зрения |
3 |