Метод мозгового штурма

Это наиболее древний метод. Еще викинги применяли его при разрешении своих проблем. Во время морских экспедиций при экстремальных ситуациях вся команда собиралась на совет, и каждый вносил свои предложения. При этом вначале высказы­вались юнги и младшие матросы, затем старшие матросы и все остальные. Капитан высказывался последним и он же принимал решение.

Современная модификация мозгового штурма, так называемая «мозговая атака», предложена американским морским офицером А. Осборном, который во время второй мировой войны был капи­таном небольшого транспортного судна.

Однажды, опасаясь нападения немецких подводных лодок, А. Осборн собрал всю команду на палубу и попросил каждого высказать свои соображения по поводу того, как защитить без­оружный корабль от торпеды. Вероятно, оптимисты есть везде. Один из матросов предложил всей команде встать вдоль борта и, когда торпеда будет приближаться к кораблю, всем разом и друж­но дунуть на нее. Торпеда должна сбиться со своего пути и пройти мимо корабля. В тот раз не было необходимости проверять этот способ защиты на практике. Матросы дружно посмеялись и разо­шлись по своим кубрикам. Однако высказанная идея показалась А. Осборну плодотворной. Он установил на палубе вентилятор, который создавал мощный поток воды и в одном из рейсов дейст­вительно «отдул» торпеду от борта своего судна.

Уже после войны А. Осборн начал детальную проработку метода. Его книга «Прикладное воображение» легла в основу кур­сов лекций во многих высших учебных заведениях, в НИИ и про­мышленных компаниях США.

Сущность мозговой атаки — дать свободный выход мыслям из подсознания. По теории Фрейда, управлямое сознание является тонким слоем на массе неуправляемого подсознания. При моз­говой атаке нужно создать условия, чтобы расковать подсоз­нание.

Метод фокальных объектов

Сущность метода состоит в перенесении признаков случай­но выбранных объектов на совершенствуемый объект.

Допустим, вам нужно усовершенствовать с помощью этого метода зубную щетку. Выбирают не менее трех-четырех случай­ных объектов-предметов (наугад из словаря, каталога, книги, журнала и т. д.). У меня, например, попались слова «звонок», «конфета», «лампа». Составляем список признаков этих пред­метов.

Звонок — электрический, школьный, часовой, велосипедный...

Конфета — карамель, шоколадная, сладкая, душистая, ви­таминная...

Л ампа — настольная, навесная, бактерицидная...

Теперь попытаемся хотя бы мысленно присоединить найден­ные признаки к изменяемому объекту — зубной щетке. Что по­лучается? При известной доле фантазии можно предложить сде­лать щетку, которая сама рано утром звонит, призывая вас вос­пользоваться ею, испускает душистые запахи. Ручку этой щетки можно немного откусить, так как она выполнена съедобной, в ней много витаминов и к тому же она бактерицидная, т. е. уби­вает все болезнетворные микробы во рту.

Хорошая щетка?

Метод фокальных объектов не дает никакой гарантии, что у вас получится что-то дельное, но все же он раскрепощает мыш­ление и порой приводит к неожиданным комбинациям. Метод содействует развитию фантазии, но говорить о каком-то направ­ленном или планируемом изменении объекта не приходится.

Разновидностью метода является метод гирлянд случайностей и ассоциаций.