Освоение методики «Картинка без запинки» (авторы: и.Н. Мурашковска, н.П. Валюмс)

Коточигова Е.В.

Работа по данной методике предполагает продвижение в соответствии со строго выделенными этапами – «шагами».

Шаг 1. Определение состава картины. Наводим глазок «фотокамеры» (сложили ладошки вместе, получился маленький глазок, и смотрим через него так, чтобы в поле зрения оказался только один объект) на картину. Называем объекты и схематически фиксируем в кружочках на доске, магнитной доске, фланелеграфе.

Шаг 2. Нахождение связей. Соединяем объекты, размещенные на доске, и объясняем, почему мы это сделали, рассказываем, как связаны между собой эти объекты.

Шаг 3. Усиление образности. Используем прием вхождения в картину, активно «исследуем» ее с помощью органов чувств. Рассказываем о полученных ощущениях.

Шаг 4. Копилка образных характеристик. Узнаем значение новых слов в словарях, детских энциклопедиях, справочниках. Вспоминаем их, рассматривая предметы на рисунках, картинах. Используем их для составления сравнений, загадок.

Шаг 5. Выстраиваем временную последовательность. Выбираем героя, представляем, что он делал раньше (до появления на картине), что будет делать потом.

Шаг 6. Разные точки зрения. Определяем состояние одного из героев. Входим в его состояние и описываем окружающее с точки зрения этого героя. Затем находим другого героя в ином состоянии или берем того же героя в другое время, в другом состоянии. Описываем все с новой точки зрения. Включаем описание с разных точек зрения в рассказ.

Педагоги получают информацию об авторах методики, технологии работы, знакомятся с конкретными примерами. Но «знаниевая» составляющая сама по себе не продвинет нас к цели – развитие речи, творческих способностей детей. Необходимо, чтобы педагоги освоили методику, проектируя, проигрывая, обсуждая все этапы работы по «Картинке без запинки».

Педагогам ДОУ – участникам творческой группы было предложено следующее задание: разработать занятие по развитию речи, ознакомлению с окружающим с использованием изучаемой методики. В качестве дидактического материала мы использовали картины близкие по содержанию педагогам: Н. Богданов – Бельский "Устный счет" (1895), Н. Богданов – Бельский "У дверей школы" (1897), А. Корин "Опять провалился" (1891).

Информация для педагога.

Николай Петрович Богданов – Бельский рассказывал о себе: «Я ведь от земли, отца не видал: я незаконнорожденный сын бедной бобылки, оттого Богданов, а Бельский стал от имени уезда. Был пастушонком».

Сколько надо было сельскому пастушонку затратить сил, проявить характера и таланта, чтобы выбиться «в люди», стать художником, добиться признания, в 35 лет сделаться академиком, а в 46 лет достичь звания действительного члена Академии художеств.

На жизненном пути Н.П. Богданова – Бельского, еще, когда он был мальчишкой, повстречался чуткий и добрый человек, известный в свое время педагог С.А. Рачинский, организовавший образцовую народную школу в селе Татеве, Смоленской Губернии. В эту школу удалось поступить сыну бедной бобылки, и здесь он привлек к себе внимание педагога своими способностями к искусству. Мальчик очень здорово вырезывал из дерева разные фигурки, рисовал на грифельной доске, на клочках бумаги все, что попадалось на глаза. Рачинский заметил это и решил, что пастушонка надо учить сообразно его склонностям.

-Из тебя выйдет толк, - сказал он ему.

Хлопотами Рачинского Николай Богданов был определен в школу рисования при Троице-Сергиевой лавре. Здесь он учился два года, а в 1884 году, шестнадцати лет, поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. В.Д. Поленов, И.М. Прянишников, В.Е. Маковский стали учителями Н.П. Богданова-Бельского.

Школьные годы, столь счастливо и удачно сложившиеся, остались в сознании художника светлым лучом, осветившим всю его жизнь. Его любимые герои – дети, учителя, его лучшие картины посвящены школе. Кто не знает его знаменитого произведения «Устный счет»? Здесь целая вереница образов сельских ребят, пытливых, сметливых, занимающихся с великим усердием. Вся картина – воспроизведение класса Татевской школы, а учитель с утомленным, добрым лицом – это и есть Рачинский, который оказал такое влияние на судьбу художника.

С небольшими изменениями мы приводим результат работы педагогов в творческой группе. Составляем рассказ по картине Н. Богданова-Бельского «Устный счет».