52. Гумандық тәрбиенің белгілері:

А. Қол жетімділік В. Тәрбиеленушіге толық еркіндік беру

С. Қатаң талаптар қою

D. Орталықтандырылған мектеп тәрбиесінен бас тарту Е. Тұлғаның құқықтары мен бостандықтарын сыйлау

53. Ата-аналар мен балалардың бірлескен іс-әрекет формалары:

А. Семинарлар мен сынып сағаттарын өткізу

В. Оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау

С. Ата-аналар лекторийлері

D. Дамыту және білім беру орталықтары Е. Құрастыру дағдыларын дамыту

54. Вальдорф педагогикасындағы оқыту мен тәрбиелеудің негізгі ерекше құралы:

А. Музыкалық сүйемелдеу В. Ойын

С. Жаттығу D. Жоба Е. Топтық жұмыс

55. Бастауыш сынып мұғалімінің міндетіне жатпайды:

А. Оқушының тәртіп ережесін енгізу және түсіндіру

В. Оқушыны жан-жақты зерттеу

С. Үй тапсырмасын орындауда оқушыларды бақылауды күшейту D. Үйірме жұмысына оқушыларды тарту Е. Қоғамдық пайдалы еңбекті ұйымдастыру

56. Тәрбие процесін ұйымдастыру формасы:

А. Тәжірибе В. Тестілеу С. Ата-аналар жиналысы

D. Бақылау Е. Мектеп театры

57. Адамгершілік тәрбиесі негізінде қалыптасатын сапалар:

А. Қамқорлық В. Ұқыптылық С. Эстетикалық талғам

D. Жануарларға сүйіспеншілік Е. Ойын

58. Патриоттық тәрбиенің міндеттері:

А. Балаларды әсемдікке тәрбиелеу

В. Көркем шығармашылықты дамыту

С. Отбасында және мектепте баланы еңбекке дайындау

D. Белсенді өмірлік позициясын және азаматтылықты қалыптастыру

Е. Бала құқығына байланысты негізгі нормаларды үйрету

59. Сынып жетекшісінің қадағалау қызметін жүзеге асыру:

А. Бақылау

В. Тәрбие процесіндегі қиындықтарды анықтау

С. Әңгімелесу D. Тестілеу Е. Жаттығу

60. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:

А. Оқушылармен жеке жұмыс В. Кәсіптік жетілдіру

С. Сауатсыздықты жою

D. Мектептен тыс жұмыстарға қатысу

Е. Сынып белсенділерін сайлау

61. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:

А. Мұғалімдер кеңесін талқылау

В. Директор шешімін мақұлдау

С. Сынып жетекшісімен кеңесу

D. Тәрбие жоспарына қарау

Е. Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу

62. А.С.Макаренко бойынша ұжымның сатылы қалыптасу технологиясы бойынша даму кезеңдері:

А. Тұлғалық жетілу кезеңі

В. Тәрбиеленушілердің қарым-қатынасының жоғары деңгейі С. Ұжымның ұйымшылдығы

D. Ұжымның кемелдену кезеңі Е.Ұжым ішіндегі агрессия

63. Ұжым:

А. Балалар бірлестігі В. Формальді емес топ

С. Ұжымшылдықтың ерекше формасы

D. Адамдар тобы Е. Қауымдастық

64. Педагогикалық шеберліктің компоненттері:

А. Жазалау әдісін қолдана білу В. Кәсіби білім

С. Педагог болуға құштарлық

D. Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі

Е. Тәрбие құралы

65. Педагогикалық технология:

А. Тәрбиелеу принциптерінің жиынтығы

В. Педагогикалық технология педагогикалық процесте қолданылмайды

С. Әдістеме ұғымымен мағыналас

D. Педагогикалық шеберлікпен байланысты емес

Е. Алдын ала жобаланған педагогикалық процестің тәжірибеге жоспарлы және жүйелі енгізілуі

66. Мектеп оқушыларының ата-аналарымен ұйымдастырылатын еңбек әрекетінің формасы:

А. Туристік саяхат

В. Білім және шығармашылық мерекелер

С. Пәндер бойынша шығармашылық есептер

D. Отбасылық қолөнер көрмесі

Е. Қоғамдық форумдар

67. Тәрбие процесін ұйымдастыру формалары:

А. Сабақ В. Әңгіме С. Сынып сағаты

D. Ойын Е. Жазалау

68. Мектеп оқушыларымен жүргізілетін оқу-танымдық әрекет формасы:

А. Отбасылық қолөнер көрмесі

В. Пәндер бойынша шығармашылық есеп беру

С. Сынып кітапханасын құру D. Аллеяны көгалдандыру

Е. Экскурсиялық жорықтар

69. Балалар бірлестіктерінің негізгі қызметтері:

А. Ойындық В. Коммуникативтік С. Күрделі

D. Коммерциялық Е. Дамытушылық

70. Педагогикалық техникаға қатысты нақты тұжырым:

А. Педагогикалық техника − педагогикалық ықпал ету әдістерінің жүйесін тиімді қолдануына қажетті іскерліктер мен дағдылардың жиынтығы

В. Педагогикалық техника тек кіші мектеп жасындағы оқушылармен жұмыс кезінде қолданылады

С. Педагогикалық техникада актерлық, режиссерлық, іскерліктердің мағынасы жоқ

D. Педагогикалық техника педагогикалық шеберліктің құрамына кірмейді

Е. Педагогикалық техника мен педагогикалық технология бір мағынаны білдіреді

71. Сынып жиналысы:

А. Сынып белсенділерімен жиналыс

В. Педагогикалық кеңес

С. Сынып жетекшісінің топ оқушыларымен өткізетін жиналысы D. Ата-аналармен кездесу

Е. Директордың мұғалімдермен өткізетін жиналысы

72. Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты:

А. Пәндік олимпиада

В. Оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

С. Хабарлама D. Сабақ жоспары

Е. Жаңа материалды бекіту

73. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыруда ескерілуі тиіс:

А. Тәрбиешінің ұсынған идеясының сынып белсенділерінен қолдау табуы

В. Оқушылар тобының құштарлықпен қатысуы

С. Барлық педагогтардың құштарлықпен қатысуы

D. Ұжымның барлық мүшелері қызығушылықпен және ынтамен қатысуы Е. Ынтымақтастық

74. Тәрбие сағаты өзінің үлгісі бойынша қайсысын қамтиды?

А. Көрнекіліктер, оқу құралдары тізімдерін

В. Тәрбие процесінің мәнін, құрылымын

С. Тәрбие сағатының мақсатын

D. Тәрбие құралдарын

Е. Оқытудың мақсатын, формасы мен әдістерін

75. Ұжымдық шығармашылық істер жүйесін қолданудың негізгі шарттары:

А. Ата-аналар арасындағы шығармашылық ынтымақтастық қатынасын дамыту

В. Шығармашылық ынтымақтастық

С. Топтағы қарым-қатынасты дамыту

D. Ұжымдағы қарым-қатынасты дамыту

Е. Педагог пен оқушылардың шығармашылық ынтымақтастық қатынастарын дамыту

76. Тәрбие мақсатын анықтауға ықпал ететін факторлар:

А. Қоғамның даму деңгейі В. Өндірістің қажеттілігі

С. Тәрбиеленушілердің өзара қарым-қатынасының жоғары деңгейі D. Адамзаттық тәрбие идеалы

Е. Балалар ұжымын қадағалау қызметі

77. Ақыл-ой тәрбиесінің қызметі:

А. Ұйымдастырушылық В. Болжамдық

С. Білімділік D. Дүниетанымдық Е. Тәрбиелік

78. Алдын-ала дайындық жұмыстарын жүргізу:

А. Сынып бөлмелерін жөндеу

В. Шараның міндеттерін анықтау

С. Көгалдандыру жұмыстарын жүргізу D. Дебаттар өткізу

Е. Безендіру жұмыстары, хабарландыру, жоспар құру

79. Сыныптың оқу-тәрбие үдерісіндегі қалыптасқан дәстүр:

А. Қарттарды қамқорлыққа алу В. Мерейтой

С. Отбасындағы іс-шаралар D. Тұсау кесу тойы

Е. Үйлену тойы

80. Тәрбие жұмысының формасын таңдау,шараның тақырыбын анықтау:

А. Сабақтың мақсат, міндетін анықтау В. Үнтаспа тыңдату

С. Әңгіме жүргізу D. Дөңгелек стол, пікірталас, кездесу

Е. Театрға саяхат жасау

81. Тәрбие жұмысы жоспарының түрлері:

А. Тәрбие жұмысының жалпы мектептік жоспары

В. Тақырыптық жоспар С. Оқу жоспары

D. Жылдық жоспар Е. Сабақ жоспары

82. Экономикалық және еңбек тәрбиесі процесінде қалыптасатын сапалар:

А. Патриоттық В. Мейірімділік С. Ұқыптылық

D. Қамқорлық Е. Шығармашылық

83. Балалармен жеке жұмыс жүргізудің міндеттері:

А. «Мен» концепциясын дамыту

В. Қоғамдық шараларға қатыстыру

С. Көшбасшылық қасиетін дамыту

D. Оқушының мүкіндіктерін айқындау, ашу

Е. Сыныппен тәрбие жұмысының кіріктірілген формаларын өткізу

84. Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:

А. Көлікті жөндеу құралдары

В. Мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер

С. Сабақ барысында көрнекіліктердің қолданылмауы

D. Әрекетті жүзеге асырудағы амалдар

Е. Сөз, ауыз әдебиеті, ата-ана беделі, еңбек, оқу, табиғат

85. Сынып жетекшісінің қызметі:

А. Диагностикалық қызмет В. Ұжымға ықпал ету қызметі

С. Балалар мен ата-аналар қарым-қатынасын қалыптастыру қызметі

D. Балалар ұжымын бақылау қызметі

Е. Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

86. Бақылаудың түрлері:

А. Мектеп жетістіктерін бақылау

В. Дәрістер, семинарлар, практикумдар

С. Қорытынды бақылау D. Жаппай бақылау

Е. Оқушылар дайындығын бақылау

87. Ұжымның белгілері:

А. Қауымдастық В. Балалар бірлестігі

С. Ынтымақтастық

D. Ұжым мүшелері арасындағы қатынас Е. Бірлік

88. Ұжымды қалыптастыру жолдары:

А. Ұжымдық бағыттылық В. Кіріктірілген іс-әрекет

С. Эмоциональдық идентификация

D. Перспективаларды анықтау

Е. Ынтымақтастықты дамыту

89. Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрі:

А. Сынып сағаты В. Салтанатты шеру

С. Басқару D. Марапаттау E. Қадағалау

90. Жалпы мектептік ата-аналар жиналысының ерекшеліктері:

А. Отбасыдағы тәрбие процесін педагог көмегімен түзету

В. Педагог, отбасы және ата-аналар арасындағы қатынастардың шиеленісуі

С. Отбасы мен мектептің оқу-тәрбие жұмысын жетілдірудің өзекті мәселелерінің талқылануы

D. Баланың өмір сүру және даму ортасын құру

Е. Ата-аналардың қызығушылығын тудыру

91. Отбасы тәрбиесінің міндеттері:

А. Жас ұрпақты мейірімділікке тәрбиелеу

В. Адамның жағымды мінез-құлқына сүйену

С. Балаларды тең құқылы мүшесі ретінде отбасы өміріне араластыру

D. Балалармен сенімді, ашық қатынас жасау

Е. Отбасын құру және сақтау тәжірибесін жалғастыру

92. Ата-аналармен ұйымдастырылған педагогикалық жұмыстар жүзеге асырылады:

А. Педагогикалық мониторинг арқылы

В. Ата-аналар комитеті (жалпы мектепішілік, сыныптық) арқылы С. Әңгіме арқылы

D. Тәжірибе арқылы Е. Семинар арқылы

93. Кез келген шығармашылық үйірменің белсенді жұмысы:

А. Ата-аналар мен балалардың күш-жігерін интеграциялауға ықпал етеді

В. Ата-аналар қызығушылығын анықтауға ықпал етеді

С. Өзіндік жұмысты ұйымдастыруға ықпал етеді

D. Оқушыларды еңбексүйгіштік пен эстетикалық мәдениетке тәрбиелеуге ықпал етеді

Е. Өзіндік шығармашылық жұмыстарды ұйымдастыруға ықпал етеді

94. Сендіру әдістері:

А. Жаттығу В. Түсіндіру С. Марапаттау

D. Жазалау Е. Мадақтау

95. Этикалық әңгімелер:

А. Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы әңгімелер В. Саяси хабарлар материалдары

С. Теледидар жаңалықтары

D. Бір аптадағы әлемдегі жағдайларға қысқаша сипаттама

Е. Сынып, мектеп өмірінен алынған мәліметтер

96. Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:

А. Үйрету В. Пікірталас С. Жаза

D. Жаттығу E. Жарыс

97. Тәрбиелік шаралар:

А. Олимпиада өткізу В. Білімдерін тексеру

С. Қызықты әңгімелер өткізу D. Сауалнама алу

Е. Зерттеу жүргізу

98. Сынып жетекшінің шеберлігі:

А. Сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық білімі мен қабілеттерінің болуы

В. Оқушының тек қана адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруы

С. Сынып жетекшісі оқушылар ұжымын өз мүддесіне бағындыра білуі

D. Сынып жетекшісі оқушылар ұжымының өмірін, белсенділігін нығайтуы

E. Сынып жетекшісі оқушыларды саяхаттық істерге жан-жақты тәрбиелеуі

99. Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату, отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журнал:

А. «Қазақ әдебиеті» В. «Егемен Қазақстан»

С. «Вестник КарГУ» D. «Бастауыш мектеп»

E. «Ұлт тағылымы»

100. Тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыру сынып жетекшісі мен оқушылар арасындағы байланыс пен мінез-құлық деңгейінің көптеген жағдайларына тәуелді:

А. Тәрбие бағыттарының басымдылығы

В. Оқушылардың дайындығы

С. Педагогтардың дайындығы

D. Тәрбие бағыттары Е. Ата-аналар дайындығы

101. Жарыс:

А. Басқару әдісі В. Көзделген нәтижеге жету мақсаты

С. Бала мүмкіндігін ашу

D. Тәрбиешімен бірге кез келген тапсырманы орындау

Е. Кез-келген жолмен бірінші болу

102. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А. Старостамен жұмыс

В. Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

С. Жарыстыру D. Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

Е. Оқыту процесін бақылау

103. Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:

А. Тәрбие әдісі В. Мадақтау

С. Жаттығу D. Жарыс Е. Көмектесу

104. Сыныптан тыс әрекеттерді ұйымдастыру формасы:

А. Клубтағы қызықты кездесулер

В. Түрлі бағыттағы сайыстар

С. Дене шынықтыру − спорттық әрекет

D. Миға шабуыл

Е. Интеллектуалдық шоу

105. Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

А. П.П.Власенко В. Д.И.Мещеряков

С. К.И.Иванов D. К.Успанов Е. В.Ф.Шаталов

106. Сынып жетекшісінің басты міндеттері:

А. Үй тапсырмасын орындау

В. Түзетушілік

С. Мектеп әкімшілігімен жұмыс

D. Оқушының гигиенасын қадағалау

Е. Күн тәртібін сақтауын қадағалау

107. Оқушылардың сынып ұжымымен тәрбие жұмысын жоспарлауда ескеріледі:

А. Отбасылық тәрбие сипаты

В. Белсенді топ

С. Жоспарланатын істің жүйелілігі D. Жеке оқушылармен жұмыстар

Е. Оқушылардың сабақ үлгерімі

108. Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға ... мүмкіндік береді:

А. Сабақты тексеруге

В. Отбасына көмектесуге

С. Биологиялық қажеттіліктерін қанағаттандыруға

D. Белсенділігін арттыруға

Е. Шаруашылық еңбекке қатыстыруға

109. В.Ф.Шаталов қолданған әдістер:

А. Жобалау әдістері

В. Презентация жасау

С. Интервью, сауалнама әдістерін жою D. Тірек сигналдарды жазбаша қайта жаңғырту

Е. Болжау әдістері 110. Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:

А. Баланың мүмкіндігін ашу

В. Жұмыс нәтижесін қолдану

С. Басқару әдісін қолдану D. Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмыстарын жүзеге асыру

Е. Ғылыми-практикалық конференция өткізу

111. Тәрбиенің мақсаты:

А. Белсенді тұлға тәрбиелеу В.Еңбекші адамды тәрбиелеу

С. Уақытқа қарай бейімделу D.Отбасын әлеуметтік қолдау

Е. Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

112. Диспут:

А. Дәріс В. Пікірталас С. Спорттық ойын D. Әңгіме Е. Тәжірибелік жұмыс

113. Оқушылар ұжымына тән қасиет:

А. Тәкәппарлығы, білімдігі, еркіндігі

В. Мақсаттылығы, ұйымшылдық

С. Тәрбие ықпалын алдын-ала болжау D. Намысшылдығы, көпшілдігі, ұйымшылдығы

Е. Ыждағатсыздығы, кінәмшілдігі, жалқаулығы

114. Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары:

А. Жеке В. Ұжымдық С. Қалыптасқан D. Ресми Е. Отбасылық

115. Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері:

А. Мектептің тәрбие жұмысына ұстаздарды, ата-аналарды тарту

В. Оқушылардың тұрмыстық жағдайларын зерттеуі

С. Еріктілік негізінде ұйымдастырылуы

D. Тәрбие жұмысы жоспары бойынша жүргізіледі

Е. Мектепте қолайлы моральдық, психологиялық ахуал орнатуға бағытталуы

116. Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:

А. Қадағалау В. Салтанатты шеру

С. Басқару D. Марапаттау Е. Сынып сағаты

117. Саяси хабарлама өткізуге бағытталған жоспардың үлгісі:

А. Ағартушылар туралы сөз қозғау

В. Жолдастық пен достық, әділеттілік пен әділетсіздік

С. Белгілі азаматтар жайында айту

D. Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар

Е. Оқушылардың ата-аналарымен танысу

118. Жеке адамның санасын қалыптастырудың әдістері:

А. Пікірталас В. Жаттығу С. Үйрету

D. Мақтау Е. Жазалау

119. Тәрбиешінің алдын-ала дайындығы, ұжымды жоспарлауы, ұжымның дайындығы, іс жүргізуі, ұжымдық талдауы, бұл:

А. Ұжымдық шығармашылық іс (ҰШІ) кезеңдері

В. Ұжымның даму кезеңдері

С. Тәрбие жұмысының кезеңдері

D. Тәрбие технологиясының кезеңдері

Е. Сынып жетекшісі жұмысының кезеңдері

120. Ата-аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:

А. Мұғалімдермен жұмыс талқылау

В. Білім беру мәселелері және оны Парламентте шешу

С. Жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мәселелері

D. Балаларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтастығы

Е. Мемлекеттік мекемелерді қаржыландыру мәселелері