109. Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша (баған түрінде) көбейту:

А. 4-сыныпта енгізіледі В. 6-сыныпта енгізіледі

С. 2-сыныпта енгізіледі D. 5-сыныпта енгізіледі

Е. 3-сыныпта енгізіледі

110. Өзара кері есептің түрі:

А. Сандарды еселік салыстыруға берілген жай есеп

В. Қалдықты табуға берілген жай есеп

С. Үлесі бойынша санды табуға арналған жай есеп

D. Бірнеше бірлікке кем санды табуға арналған жай есеп

Е. Сандарды айырмалық салыстыруға берілген жай есеп

111. 18Х2 (көбейту) түріндегі екі таңбалы санды бір таңбалы санға ауызша көбейту:

А. Санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түріне келтіру, оларды санға бөлу, нәтижелерін қосу

В. Санды разрядтық азайтқыштардың қосындысы түріне келтіру, оларды санға көбейту, нәтижелерін қосу

С. Санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түріне келтіру, оларды санға көбейту, нәтижелерін қосу

D. Санды разрядтық көбейткіштерді қосындысы түріне келтіру, оларды санға көбейту, нәтижелерін қосу

Е. Ондық сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түріне келтіру, оларды санға көбейту, нәтижелерін қосу

112. Кестелік көбейту және бөлу:

А. Азайту амалының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс

В. Бөлу амалының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс

С. Қосу амалының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс

D. Көбейту амалының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс

Е. Бөлу және көбейту амалының компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланыс

113. Мұз айдынында 12 қыз бала және олардан 4 есе кем ұл бала бар. Айдында неше ұл бала бар? Жай есептің түрін анықтаңыз:

А. Санды бірнеше есе кеміту В. Санды бірнеше есе азайту

С. Санды бірнеше есе бөлу D. Санды бірнеше есе көбейту

Е. Санды көбейту

114. Екі ауылдан бір мезгілде бір-біріне қарама-қарсы екі жолаушы шықты. Біріншісі 5 км/сағ, ал екіншісі 4 км/сағ жылдамдықпен жүріп, 3 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың ара қашықтығын тап. Есептің түрін анықтаңыз:

А. Параллель қозғалыс В. Қарама-қарсы қозғалыс

С. Перпендикуляр қозғалыс Е. Бір бағытты қозғалыс

D. Параллель және перпендикуляр қозғалыс

115. Математикадағы сыныптан тыс жұмыс:

А. Тек логикалық тапсырмалар орындалатын жұмыс

В. Сабақтағы жұмыстардың заңды жалғасы

С. Педагогикалық технологияның бір түрі

D. Сабақ кестесіне тәуелді жұмыс

Е. Апталық жоспарға сәйкес орындалатын жұмыс

116. Бастауыш мектепте массаның қай бірлігімен таныстырылмайды?

А. Миллиграмм В. Киллограмм С. Грамм

D. Тонна Е. Центнер

117. Бастауыш сыныптарда тік төртбұрышқа анықтама беріледі:

А. Қарсы қабырғалары перпендикуляр

В. Тік төртбұрыштың ұзындығы мен ені болады

С. Барлық бұрыштары тік емес төртбұрыш

D. Қарама-қарсы қабырғалары тең төртбұрыш

Е. Барлық қабырғалары тең төртбұрыш

118. Килограмның 1/100 бөлігі :

А. 10 г В. 1000г С. 100г D. 10 кг Е. 1 г

119. х+5=13 теңдеуі:

А. Қосу және азайту амалын орындау

В. Қосу амалын орындау

С. Көбейту амалын орындау

D. Бөлу амалын орындау

Е. Азайту амалын орындау

120. Бастауыш мектепте математиканы оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі формасы:

А. Дәріс В. Сабақ С. Топсаяхат

D. Факультатив Е. Үйірме

БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ

1. Тұлға әлеуметтенуіне ықпал ететін макрофактор:

А. Әлем В. Қоғам С. Планета

D.Отбасы Е. Космос

2. Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрі:

А. Музейге бару В. Сенбілік С. Театрға бару

D.Ғылыми-практикалық-конференция

Е. Ата-аналар жиналысы

3. Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру барысында жүзеге асатын әрекет түрі:

А. Тәрбие жұмысының формасын таңдау

В. Сабақтан қалмау С. Тапсырмаларды орындау

D. Көңіл көтеру Е. Әдемі киіну

4. Тәрбие сағатын өткізу оқушыларға жүктелгенде ескерген жөн:

А. Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы

В. Оқушылардың санын көбейтуді

С. Ұйымдастыру бөліміне мән беру

D. Директордың қатысуы Е. Әңгіме жүргізу

5. Тұлғаның даму процесі келесі факторлармен анықталады:

А. Іс-әрекеттік В. Коммуникативтілік С. Тәрбие

D. Қарым-қатынас Е. Ұйымдастырушылық қызмет

6. Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәні:

А. Мектеп пен жұртшылық әрекетінің бірлігін қамтамасыз етеді

В. Тәрбие принциптерін тәрбие процесінде басшылыққа алады

С. Оқушылардың ойын бөлу

D. Тәрбиешілерге көмек беру Е. Оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс-әрекетінде олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып, тұлғаның жан-жақты дамуына мүмкіншіліктер пайда болады

7. Тәрбиелеу процесінде басшылыққа алынатын талаптар:

А. Идеялар В. Бағыттылық С. Нормалар

D. Принциптер Е. Мақсат

8. Сынып жетекшісінің қызметтері:

А. Ұйымдастырушылық қызметі В. Ұжымға әсер ету қызметі С. Кеңес беру

D. Балалар ұжымын қадағалау қызметі Е. Эмоционалды

9. Мектеп оқушысының көңіл-күй жағдайы, іс-әрекет түрлері, тұлғасы жөнінде ақпарат алуға мүмкіндік беретін әдіс:

А. Шкалалау В. Интервью алу С.Бақылау эксперименті

D. Рангілеу Е. Диалектикалық әдіс

10. Ұлтаралық өзара қарым-қатынасқа байланысты толеранттылық түрі:

А. Ұлтішілік В. Құзыреттілік С. Конфессия аралық

D.Сендіру Е. Ғылыми

11. Оқушыларды еңбекке тәрбиелеудің негізін құрайтын еңбек түрі:

А. Кәсіптік бағдар беру В. Өнімді еңбек С. Театрға бару

D.Қоғамдықпайдалы еңбек Е. Жаттығу

12. Дене тәрбиесінің құралдары:

А. Еңбек десанты

В. Гигиеналық қамтамасыз ету: оқу еңбегінің тәртібі, демалыс, тамақтану, ұйқы

С Хормен ән айту D.Театрға бару Е.Этикалық әңгіме

13. Тәрбиелеу құралына жатады:

А. Үлгі, ырым-тыйымдар

В. Жұмыс барысындағы қателікті көрсету

С. Ғылымилық D. Мысал Е. Ұжым

14. Тұлғаның мінез-құлқын, іс-әрекетін ынталандыру әдісі:

А. Жаттығу В. Түсіндіру С. Мысал

D. Жазалау Е. Педагогикалық бақылау

15. Авторитарлық стильдегі педагогтың қызметіне тән:

А. Гумандылық В. Нәтижелілік С. Қатаң тәртіп

D. Іскерлік Е. Талдау

16. Топтық ұжымның жалпы сипаттамасы:

А. Ұжымдық көзқарас В. Патриоттық

С. Белсенділерді сайлау D. Дәрежесі Е. Ұжымдағы топішілік белсенділік

17. Оқушы ұжымы жүйе ретінде:

А. Ұжымдағы әр мүше тәрбие субъектісі ретінде

В. Материалдық жағдайы бар балалар тобы

С. Ұжымдағы әр мүше бағынышты субъекті ретінде

D. Өмір сүру жағдайына байланысты құрылған балалар тобы Е. Балалар мен тәрбиеші педагогтардың ұжымынан тұратын шектеулі бөлігі

18. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін фактор:

А. Кино В. Әсемдік С. Музыка

D. Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі Е. Спорттық ойындар

19. Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын:

А. Директор В. Оқушы С. Ұстаз

D. Тақта Е. Сынып

20. Тәрбие мақсатын анықтауға әсер етуші факторлар:

А. Өнеркәсіптің дамуы В. Ата-аналар талаптары

С. Мемлекеттің саясаты мен идеологиясы

D. Тәрбиеленушілердің физиологиялық мүмкіншіліктері Е. Мұғалімдер мен тәрбиешілердің мүмкіндіктері

21. Тәрбиелеу үрдісінің белгілері:

А. Іс-әрекеттің барлық формалары мен әдістерінің бірлігі

В. Педагогикалық қызметтің негізгі мақсаты

С. Үздіксіздік пен жүйесіздік

D. Уақыт пен кеңістік жағдайының бірлігі Е. Ұжым мүшелерінің тұрақты санының қатысуы

22. Жеке тұлға дамуын кемелдендіретін процесс:

А. Өзіндік бақылау В. Өзіндік қызмет жасау

С. Өзіндік бағалау D. Өзін-өзі тану Е. Ішкі диалог

23. Бақылау өткізудің тәртібі:

А. Бақылау жүргізудің картасын құру

В. Балалардың жеке және жас ерекшеліктерін ескеру

С. Гигиеналық нормалар мен ережелерді сақтау

D. Тәрбиеленушілердің мінез-құлқын зерттеу үшін жағдай туғызу Е. Қоғамдық пайдалы қызметтің нәтижелерін сараптау

24. Ата-аналардың тәрбиелік мүмкіндіктерінен туындайтын факторлар:

А. Құрдастары

В. Ата-аналардың жеке мәдениеті мен білім деңгейі

С. Туысқандық-қандастық байланыс

D. Отбасындағы моральдық-психологиялық климат Е. Өзіндік бақылау

25. Мектептің тәрбие жүйесін құрудың теориялық негіздері:

А. Ата-аналар жиналысы В. Білімді қалыптастыру

С. Жүйені өңдеу D. Ата-ананың талаптары Е. Мектепішілік басқару құрылымы

26. Тәрбие сағатының стандартты емес формалары:

А. Конференция, концерт В. Білімді игеру сабағы

С. Бекіту сабағы D.Бақылау сабағы Е.Аралас сабақ

27. Тұлға әлеуметтенуінің мегафакторлары:

А. Ел В. Этнос С. Мемлекет D. Әлем, орта Е. Әлеуметтік институттар

28. С.Т.Шацкийдің тәжірибеде қолданған негізгі тәрбие құралы:

А. Оқыту В. Әдебие С. Ойын D. Достар Е. Ұжым

29. Жазалау түрі:

А. Кешірім В. Сенімділік білдіру С. Ойын

D. Гуманизм Е. Сөгіс

30. Педагогикалық шеберліктің компоненттері:

А. Педагог болуға ниеті В. Педагогикалық техника

С. Гуманизм D. Жазалау әдісін қолдану мүмкіншілігі Е. Кәсіби диагностика

31. Еңбек тәрбиесі:

А. Өнімді еңбекке қатысуы

В. Тұлға дамуының жетекші факторы

С. Негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)

D. Қоғамдық пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру

Е. Дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі

32. Отбасылық тәрбиелеу құралы:

А. Тұрмыстық еңбек В. Отбасындағы жағымды ахуал

С. Бұқаралық ақпарат құралдары D. Серуен Е. Ынтымақтастық, достық

33. Тәрбиелеу бағыттарының бірі:

А. Балалық В. Сыныптық С. Эстетикалық

D. Сынып белсенділері Е. Олимпиадалық

34. Тәрбиелеу сипаты педагогикалық түсінік ретінде:

А. Оқу іс-әрекетінің нәтижесін бағалау

В. Тәрбиелеу процесінің әлеуметтік-мәдени құндылықтарға сәйкес келуі адамзат дамуының тарихи жетістігі ретінде С. Қоғам дамуына сәйкестеу

D. Оқушылардың тәрбиелілігін арттыру Е. Жазалау әдісін қолдану мүмкіншілігі

35. Адамның әлеуметтік дамуындағы сыртқы негізгі факторы:

А. Отбасы жағдайы В. Мотив (түрткі)

С. Адам мүмкіншіліктері D. Еңбек ұжымы

Е. Туылғаннан берілген қабілеті

36. Дене жаттығуларын классификациялау негізінде алынған тәрбие құралы:

А. Шаңғымен сырғанау В. Футбол С. Волейбол

D. Ұжым Е. Гимнастика

37. Тұлғаның шығармашыл болуының негізі:

А. Жетілген интеллект В. Азаматтылық

С. Тұлғаның жан-жақтылығы D. Мейірімділік Е. Адам өмірінің құндылығын түсіну

38. «Шығармашыл тұлға» түсінігін анықтайды:

А. Әлеуметтік В. Мәдени С. Интерактивті

D. Маңыздылық Е. Сын тұрғысынан қарау

39. Мектеп оқушыларының эстетикалық мәдениетін қалыптастыру:

А. Пәннің тәрбиелеу процесі

В. Эстетикалық көзқарастар мен түсініктер жүйесін негіздеу процесі

С. Жағымды моральдық қарым-қатынастарды қалыптастыру процесі D. Салауатты өмір салтына тәрбиелеу Е. Күн тәртібін сақтау

40. Ұжым дамуының бірінші кезеңінде:

А. Мектеп оқушыларын оқу жұмысының әр түріне қатыстыру

В. Салауатты өмір салтына тәрбиелеу

С. Белсенділер көмегімен ұжымды қалыптастыру

D. Оқу-тәрбие процесін жоспарлау Е. Процеске араласпай, нәтижесін бақылау және тіркеу

41. Ұжым дамуының үшінші кезеңіне тән сапалар:

А. Мұғалімге, ұжымның әрбір мүшесіне, белсенділерге талап қою

В. Өз міндеттерін тиімді орындау үшін белсенділерді оқыту

С. Ұжым мүшелеріне педагогтың талап қоюы

D. Белсенділерді құру (қайта сайлау) Е. Ұжым дәстүрлерін қалыптастыру

42. Үздіксіз экологиялық білім беруде қай қазақ ағартушыларының еңбектері басшылыққа алынды?

А. С.Әбенова, М.Өтемісұлы В.С.Мұқанов, А.Байтұрсынов

С. Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин

D. Ж.Нәжімеденов, Қ.Жұмаділов

Е. Ә.Тәжібаев, М.Әуезов

43. Ұжымдық шығармашылық іс (ҰШІ) әдістемесінің авторы:

А. К.Д.Ушинский В. Н.Е.Щуркова С. А.С.Макаренко

D. В.А.Сухомлинский Е. И.П.Иванов

44. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының жоспарына кіреді:

А. Білімді қалыптастыру В. Ата-аналар жиналысы

С. Мінез-құлықты қалыптастыру D. Сынып жиналысы Е. Сынып мінездемесі немесе сипаттамасы

45. Қоғамдық мәдениет тәрбиелеу кеңістігі ретінде келесі аспектілерде қарастырылады:

А. Тұлғаның ішкі пікірі В. Табиғи ықпалдар

С. Өндірістік қарым-қатынастар

D. Адамның құндылықтармен өзара қарым-қатынасы Е. Ата-аналар пікірі

46. Тұлға әлеуметтенуінің критерийлері:

А. Дүниетанымның қалыптасуы

В. Әлеуметтік белсенділік С. Тәрбиелілік

D. Тұлғаның қалыптасуы Е. Тұлға дамуы

47. Мектептің ата-аналармен жүргізетін жұмысының қызметі:

А. Ата-аналарды оқу-тәрбие процесінің мазмұнымен және әдістемесімен таныстыру

В. Педагогикалық білімдер қалыптастыру

С. Мектеп дәстүрлерін құруға қатысу

D. Мектептік және тақырыптық конференцияларлар ұйымдастыру Е. Жеке кеңес беру

48. Кәсіптік бағдар беру:

А. Этикалық тақырыптарға әңгіме

В. Тек сынып жетекшісінің пікірі

С. Кәсіптік ағарту, кәсіптік кеңес беру, кәсіптік диагностика

D. Мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін есепке алу Е. Кәсіптік бағдар компоненттері өзара байланысты және өзара тәуелді

49. Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:

А. Ата-аналар жұмысын бағалау В. Оқу процесін талдау

С. Пән мұғалімдерінің жұмысын анықтау

D. Жаңа оқу жылының мақсат-міндеттерін анықтап негіздеу Е. Оқулықпен жеке тұлғаны анықтау

50. Тікелей ата-аналардың тәрбиелілік іс-әрекетімен байланысты факторлар:

А. Отбасының моральдық-психологиялық жағдайы

В. Баланы дамыту мен тәрбиелеуді ынталандыру үшін жағдай жасау С. Отбасы құрамы

D. Ата-аналар жалақысы

Е. Педагогикалық білімдерді дамыту

51. Ата-аналарға арналған ғылыми-практикалық конференциясының тақырыптары:

А. Балаларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтастығы

В. Мұғалімдермен жұмыс талқылау

С. Жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мәселелері

D. Білім беру мәселелері және оны парламентте шешу

Е. Мемлекеттік мекемелердің қаржыландыру мәселелері