Как воля охватывает пробуждающуюся фантазию.

К третьему году формообразующие жизненные силы, которые прежде всего участвуют в формировании органов головы, освобождаются. Теперь они действуют совместно с теми силами, которые постоянно освобождаются из области центральных органов. Это дает возможность проявиться новым способностям — первой детской фантазии и детской памяти. Раньше для ребенка было характерно просто направлять свою волю на те предметы, которыми пользуется мать в домашнем хозяйстве, теперь же эти предметы становятся отправной точкой для все более и более пробуждающейся в нем фантазии. Детская фантазия превращает их в самые различные вещи. Фантазия заключает в себе необъятные творческие возможности. Воля в фантазии в состоянии в каких-то реальных простых предметах увидеть что-то совсем другое, лишь очень отдаленно напоминающее эти предметы, то есть с внутренней радостью, силой сделать их тем, чем хочется в данный момент; создать их по-новому.

Например, щетка для чистки обуви как раз во время чистки вдруг становится кораблем или самолетом, или мама развязывает какой-то пакет и вешает ленточку на спинку стула, ребенок тут же закрепляет на одном конце ленточки ложку и за другой конец высоко ее поднимает, теперь это для него уже не ложка с ленточкой, а подъемный кран.

Одновременно с фантазией появляется память и воспоминания. Но вспомнить можно только то, что пережил. Фантазия может тотчас воссоздать это заново, если ребенок заметит нечто напоминающее ему его переживание. Сила воли заключается в том, что она возникающее в фантазии или в памяти воплощает в действие.

Однако есть такие дети, которые не охватывают волей фантазию и при неправильном руководстве ведут себя хаотично. Например, носятся, как сумасшедшие, имитируют завывание мотора, плохо ведут себя в незнакомой обстановке, что-то с удовольствием разрушают. Есть и другая крайность: дети внутренне полностью бездеятельны, у них отсутствуют импульсы к действию. Конечно, такие дети удобны, ведь они могут часами возиться с трехколесным велосипедом!

Итак, мы различаем гармонично деятельных детей; хаотично или бесцельно деятельных и детей со стесненной, парализованной волей. Лежащий платок, например, обычно воспринимается гармонично деятельными детьми как предмет одежды или материал для строительства дома. Хаотично деятельные дети швыряют его на пол и топчут ногами или подбрасывают в воздух, опрокидывая при этом вазу с цветами.

При здоровом развитии воли у детей в возрасте между тремя и пятью годами постоянной возникают новые идеи во время игры или когда они просто смотрят на игрушки. Так две почти четырехлетние девочки составили все свободные стулья в двойные ряды, положили потом на них кукол и сами легли с ними, заявив: “У нас спальный поезд”. Потом они поставили два ряда стульев друг напротив друга, положили всех кукол на один ряд и сказали: “Это пеленальный стол”. Незадолго до этого все стулья были составлены девочками спинками друг к другу, а на них повешен большой платок – так они построили кукольный театр. Скамеечка для ног была сначала мотоциклом, потом столом на кукольном дне рождения, почтовым ящиком, и, наконец поставленные друг на друга скамеечки стали огромной мельницей, перемалывающей каштаны.