- •Педагогика
- •Содержание
- •Тема 1.2. Образование как общественное явление…………………………
- •Введение
- •Конспект лекций по «Педагогике»
- •Тема 1.1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики
- •Основные педагогические теории и подходы
- •Направления развития педагогики
- •Тема 1.2. Образование как общественное явление
- •2. Гражданственность:
- •3. Цивилизация:
- •Компетентностный подход к формированию содержания образования
- •Теория обучения
- •Тема 1.3. Образование как педагогический процесс
- •Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Функции обучения
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Принципы обучения как основной ориентир в педагогической деятельности
- •Методы, формы и средства обучения
- •Формы организации процесса обучения
- •Средства учебной деятельности
- •Технические средства обучения
- •Теория воспитания
- •Тема 1.4. Воспитание как фактор социализации личности
- •Сущность воспитания и его особенности
- •Характеристика закономерностей воспитания
- •Характеристика принципов воспитания
- •Методы и формы воспитания
- •Тема 1.5. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Взаимодействие личности и коллектива
- •Методика формирования и развития коллектива
- •Тема 1.6. Семья как субъект социализации и воспитания
- •Семья как малая группа
- •Семейное воспитание
- •Типология семьи
- •Функции семьи
- •Социальная функция семьи
- •Тема1.7. Управление образовательными системами
- •Особенности системы образования в России.
- •Тема 1.8. Основы педагогической деятельности
- •Общая характеристика педагогической профессии
- •Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогическое мастерство
- •Профессионально-личностное становление и развитие педагога
- •Тема 1.9.Методология и методика педагогических исследований(слайды 106 -117)
- •Разработки
- •Структура и логика научно-педагогического исследования
- •Понятийный аппарат научно-педагогического исследования
- •Основы работы с текстом
- •3. Контроль знаний
- •3.1. Контрольные вопросы
- •3.2. Тест для самоконтроля по дисциплине «Педагогике»
- •3.3. Задания для самостоятельной работы по дисциплине «Педагогика»
- •Тема 1.1. Педагогика как науки. Основные категории педагогики
- •Тема 1.2. Образование как общественное явление
- •Тема 1.3. Образование как педагогический процесс
- •Тема 1.4. Воспитание как фактор социализации личности
- •Тема 1.5. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 1.6. Семья как субъект социализации и воспитания
- •Тема 1.7. Управление образовательными системами
- •Тема 1.8. Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 1.9. Методология и методика педагогического исследования
- •Методические рекомендации по выполнению заданий текущего контроля Пояснительная записка
- •Оформление работы
- •Примерные темы рефератов
- •4.Глоссарий
- •5. Литература
- •Основная литература
- •5.2. Дополнительная литература
- •5.3. Электронные ресурсы:
- •В содержание электронного учебника Внесены следующие изменения:
- •Внесенные изменения
- •3. Контроль знаний
- •3.1. Контрольные вопросы
- •3.4. Текущий контроль и требования к нему
- •Активные методы обучения
- •Вниманию студентов
- •В процессе выполнения заданий активно используйте Технологию развития критического мышления.
- •Технология развития критического мышления
- •Стратегия работы с информационным текстом
- •В содержание электронного учебника Внесены следующие изменения:
- •3.4 Примерные темы рефератов
- •5. Литература
- •Основная литература
- •5.2. Дополнительная литература
- •5.3. Электронные ресурсы:
3.3. Задания для самостоятельной работы по дисциплине «Педагогика»
Предлагаемые Вам задания для самостоятельной работы основаны на «Проблемно-аналитических материалах» учебного пособия Смирнова В.И. «Общая педагогика» - 2003. – 304 с.
Тема 1.1. Педагогика как науки. Основные категории педагогики
1. Вашему вниманию в разделе «Проблемно-аналитический материал» предлагаются два текста: отрывок из работы В.П.Вахтерова «Основы новой педагогики» и извлечения из статьи Э.Д. Днепрова «Школа и общество». На основе сравнительного анализа текстов и своего представления о проблемах современного образования и педагогической науки:
выделите ключевые идеи (позиции), объединяющие авторов в их оценках состояния и развития образовательной практики и педагогической теории;
постройте таблицу, каждый раздел которой должен включать ключевую идею и суждения авторов, сформулируйте приоритетные задачи образовательной политики и педагогической науки, укажите, что в рамках решения этих задач должно стать объектом предметов исследований конкретных научных дисциплин и отраслей педагогики (например: дидактики, сравнительной педагогики, профессиональной педагогики).
2. На основе анализа статьи В.В.Краевского «Педагогика между философией и педагогикой» выполните следующее задание:
Подготовьте памятку-рекомендацию для педагога, использующего в своем исследовании материал психологии.
3. Проанализировав статью 2 «Закона об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273 составьте таблицу «Основные понятия педагогики»
Тема 1.2. Образование как общественное явление
Используя литературные данные, приведите основные подходы к определению категории «образование» с различных методологических позиций (3-4). Проанализируйте их отличия, сформулируйте причины этих различий.
Используя литературу, проанализируйте свойства современного образования. Составьте таблицу, отражающую содержание свойств образования.
Проанализировав проблему качества образования, определите роль и место двух исследовательских подходов к образованию: компетентностного и технологического.
Тема 1.3. Образование как педагогический процесс
Изучив цели, задачи, закономерности, принципы, структуру педагогического процесса, проанализируйте нормативные документы (ФГОС ВПО), отражающие содержание образования.
Используя литературу, проведите сравнительный анализ классификаций методов обучения.
Стратегическая идея новых ФГОС – переориентация учебного процесса от человека «знающего» к человеку «умеющему», акцентирует внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях (компетенции).
проанализируйте интерактивные формы проведения занятий,
проведите сравнительный анализ нетрадиционных форм лекций, определив их потенциал в рамках новой стратегической идеи.
составьте таблицу нетрадиционных форм лекций, направленных на активизацию познавательной деятельности обучающихся.