- •2.1. Выбор средств
- •2.2. Функции клинико-психологической интервенции
- •2.3. Целевая ориентация
- •2.4. Теоретическое обоснование
- •2.5. Оценка: эмпирическая проверка (особенно проверка эффективности)
- •2.6. Профессиональные действия
- •2.7. Клинико-психологическая интервенция как часть лечения в целом
- •2.8. Клинико-психологическая интервенция и консультирование
- •3. Плоскости клинико-психологической интервенции и соотнесение их с функциями интервенции
- •4. Структура главы об интервенции
- •5. Литература
- •Глава 19. Здравоохранение
- •1. Введение
- •2. История здравоохранения
- •3. Основные принципы здравоохранения
- •3.1. Основные принципы психиатрического, психотерапевтического и психосоматического обслуживания
- •3.2. Основные принципы укрепления здоровья
- •3.3. Психологические принципы здравоохранения
- •4. Учреждения здравоохранения
- •4.1. «Больное поведение»
- •4.2. Учреждения
- •5. Оценка и гарантия качества в здравоохранении
- •5.1. Оценка
- •5.2. Гарантия качества, управление качеством
- •6. Профессиональная ситуация в клинической психологии
- •6.1. Статистические данные
- •6.2. Структура профессиональной деятельности
- •6.3. Приобретение навыков и умений
- •6.4. Регламентация профессионального допуска
- •6.5. Финансовая регламентация
- •7. Литература
- •Глава 20. Методика исследования клинико-психологической интервенции
- •1. Введение
- •2. Основные принципы исследования интервенции
- •3. Критерии оценки
- •4. Методика ориентировочной фазы
- •4.1. Опыт по аналогии
- •4.2. Исследования, проведенные на основе единичного случая
- •5. Методика пилотажной фазы
- •5.1. Планы экспериментов
- •5.2. Исследование процесса, исследование процесса—успеха
- •6. Методика тестовой фазы
- •6.1. Метаанализ
- •6.2. Нормативные методы: каталоги критериев, рекомендации по лечению
- •7. Методика практического контроля, гарантия качества
- •8. Заключительные замечания
- •9. Литература
- •Глава 21. Профилактика, сохранение и укрепление здоровья: систематика и общие аспекты
- •1. Предотвращение расстройств и укрепление здоровья
- •2. Специфическая и неспецифическая профилактика и укрепление здоровья
- •2.1. Неспецифическая профилактика и укрепление здоровья
- •2.2. Специфические профилактические программы
- •2.3. Поворот к специфической профилактике?
- •3. Профилактика, ориентированная на популяцию, и профилактика, ориентированная на отдельные группы населения
- •4. Индивидуально ориентированная и системно ориентированная (на окружающую среду) профилактика: ориентация и уровни интервенции
- •5. Методы профилактики и укрепления здоровья
- •5.1. Для каких целевых групп — какие методы?
- •5.2. Информирование как метод укрепления здоровья и как профилактический метод
- •5.3. Консультирование как метод укрепления здоровья и профилактический метод
- •5.4. Тренинг как метод укрепления здоровья и профилактический метод
- •5.5. Интервенции, связанные с окружением (системой)
- •5.6. Кризисная интервенция
- •6. Научное обоснование и оценка профилактических и способствующих укреплению здоровья программ интервенции
- •6.1. Постановка проблемы
- •6.2. Цели и типы оценки
- •6.3. Аспекты плана эксперимента / Разная сложность программ
- •7. Заключительные замечания
- •8. Литература
- •Глава 22. Психотерапия
- •22.1. Систематика
- •1. Чем характеризуются психотерапевтические методы?
- •2. Общее в структуре течения болезни
- •2.1. Фазы изменения у пациента
- •2.2. Структурное сходство временнОй организации психотерапии
- •3. Основные механизмы изменения в психотерапии, общие для всех школ
- •3.1. Механизмы и процессы, общие для всех теорий
- •3.2. Психологические средства и процессы научения в психотерапевтических интервенциях
- •4. Терапевтические воздействия, общие для всех методов
- •5. Переменные психотерапевта, общие для всех методов
- •6. Переменные пациента, общие для всех методов
- •7. Общие для всех методов признаки диады психотерапевт—пациент
- •8. Общие для всех методов переменные институционального, социального и социокультурного контекста
- •9. Систематика психотерапевтических форм лечения
- •9.1. Классификация по формальным признакам
- •9.2. Классификация по терапевтическим целям
- •9.3. Классификация форм терапии по теоретическим подходам
- •10. Заключительные замечания
- •11. Литература
- •22.2. Ориентация на отношения психотерапевт—пациент: психоанализ
- •1. Введение
- •2. Техники интервенции и правила лечения
- •2.1. Формы интервенции
- •2.2. Анализ переноса и сопротивления — аналитическая психотерапия как эмоциональный опыт
- •2.3. Метод свободных ассоциаций — основное правило психоанализа
- •2.4. Интерпретация — аналитическая психотерапия как инсайт-терапия
- •3. Варианты интервенции
- •3.1. Медиаторный подход
- •3.2. Групповая терапия
- •4. Эффективность и показания
- •5. Объяснение эффективности и модели процессов
- •6. Литература
- •22.3. Ориентация на отношения психотерапевт—пациент: разговорная психотерапия
- •1. Введение
- •2. Цели терапии и модель расстройства
- •3. Техники интервенции
- •3.1. Интервенции, ориентированные на отношения: базисные переменные
- •3.2. Интервенции, ориентированные на переработку или задачи
- •3.3. Внешние признаки разговорной психотерапии
- •4. Плоскости интервенции и сфера их применения
- •4.1. Разговорная психотерапия в группах
- •4.2. Разговорная психотерапия в организациях и учреждениях
- •5. Эффективность и показания
- •6. Объяснение эффективности
- •6.1. Объяснительные модели теории научения
- •6.2. Когнитивные модели, или модели переработки информации
- •7. Литература
- •22.4. Ориентация на эмоции, поведение: поведенческая психотерапия
- •1. Введение
- •2. Техники интервенции
- •2.1. Техники контроля стимула
- •2.2. Техники контроля последствий
- •2.3. Научение по моделям
- •2.4. Когнитивные методы
- •3. Плоскости интервенции
- •3.1. Поведенческая терапия в группах
- •3.2. Поведенческая терапия в социальных системах
- •3.3. Подходы коммунальной психологии
- •3.4. Сферы применения в плоскости общества
- •4. Эффективность
- •5. Объяснение эффективности
- •6. Литература
5. Оценка и гарантия качества в здравоохранении
5.1. Оценка
В исследовании психотерапии, а также в здравоохранении требование оценки уже давно является основным принципом. Оценку можно определить (Wottawa & Thierau, 1990, S. 9) следующим образом: «Процесс оценки значения продукта, процесса или программы, что не обязательно требует систематических методов или подтвержденных доказательств для обоснования оценки». Оценочное исследование направлено, во-первых, на имеющуюся систему обслуживания, во-вторых, это может быть оценка программ в связи со структурными изменениями в сфере здравоохранения. При структурных изменениях необходимо как можно скорее провести оценку — часто в форме экспериментального моделирования. Оценка здравоохранения означает прежде всего оценку учреждений и их объединений, но она должна охватывать также профессиональные группы и соответствующие процессы образования, повышения квалификации и специализации.
Для оценки систем обслуживания нередко используются те же критерии, что и для исследования психотерапии: эффективность, рентабельность (плата/польза, плата/ последствия), удовлетворенность пациентов, подтверждение на практике и этическая приемлемость (см. главу 20). Наряду с обсуждаемыми в исследовании терапии параметрами для оценки систем здравоохранения могут привлекаться также более общие параметры, относящиеся к сферам труда, жилья и способности социального функционирования; в последнее время значение для оценочного исследования приобрело понятие качества жизни (Bullinger, 1996; Stieglitz, 1996; см. также главу 7). Рентабельность в системе здравоохранения часто требуется оценить, но сделать это затруднительно, хотя для этого имеются разные подходы. Анализ платы/пользы в здравоохранении малоинформативен, если польза исчисляется только в деньгах. Правда, можно исчислять пользу в трудоспособности, но, помимо этого, при интервенции имеют значение и другие ценности. Поэтому проводятся также анализы платы—эффективности, т. е. затраты анализируются относительно определенных критериев (например, плата за стационарное лечение по сравнению с амбулаторным; к вопросу платы см. Wasilewski, 1989). Так называемый анализ практической ценности принимает во внимание, что ни плата, ни польза не исчисляемы исключительно в деньгах. Главная задача оценочного исследования — это выяснение спроса на услуги. Винг (Wing, 1973) указывает на то, что, во-первых, требуются данные обращаемости, т. е. статистика использования отдельных учреждений; но, во-вторых, также следует регистрировать тех лиц, которые, несмотря на потребность в лечении, не получают никакого лечения. При исследовании обращаемости следует проверять, адекватно ли удовлетворяют учреждения потребности больных.
Обобщая, можно сказать, что оценивающая проверка — оценка — является главным делом прикладного исследования. Проверенные концепции или методы терапии, конечно, являются необходимыми условиями помощи человеку с психическим расстройством. Но если результаты исследования не применяются в практике, то можно прийти к неверному или не оптимальному лечению. Поэтому для каждого отдельного учреждения ставится вопрос, адекватно ли оно лечит, и если нет, то как может быть достигнут адекватный стандарт. Эта тематика — переложение результатов исследований в практику и их проверка — разрабатывается под термином «гарантия качества».
