3.8. Методики диагностики уровня развития внимания

Педагогу и родителям часто необходимо оценить уровень развития внимания ребенка. Прежде всего важно определить, насколько хорошо у ребенка развиты такие свойства внимания, как концентрация и распределение внимания. Есть очень простые методики изучения распределения внимания. Например, испытуемому предлагается писать на листке бумаги числа от 1 до 20 и одновременно с этим считать вслух в обратном порядке – от 20 до 1. Подсчитывается количество ошибок. Нормой хорошего распределения внимания считается количество ошибок от 0 до 3. Плохое распределение – больше 10 ошибок.

В 1895 г. Э. Крепелин для исследования внимания как показателя работоспособности и утомляемости человека предложил методику, которая получила название «Счет по Крепелину». Испытуемому предлагается ряд однозначных чисел, записанных столбцом. Он должен складывать их в уме. Оценивается количество сложенных в определенный промежуток времени чисел и число допущенных ошибок.

Крепелин предложил еще одну методику. Она предназначена для изучения способности к умственным счетным операциям и внимания. Испытуемый должен вычитать от 100 (или 200) какое‑то число (например, 13). Считать необходимо в уме, вслух называть только полученные числа.

Однако в диагностической практике наиболее известны и используются следующие методики уровня развития внимания: методика Мюнстерберга, «красно‑черная» таблица Ф. Горбова, корректурная проба (методика Бурдона), кольца Ландольта (вариант корректурной пробы).

Методика мюнстерберга

Цель – определение избирательности внимания.

Инструкция: «Вам будет дан тест с написанными в нем построчно буквами и словами. Отыщите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда “Начали!”».

Показателями избирательности внимания в этом тесте являются время выполнения задания, а также количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снимается по одному баллу.

бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ

шгцкппрокуроргурсеабетеорияемтоджебьамхоккейтроницафцуйгахт

телевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвоспри

ятиейцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфьтрплослдспектакльяч

синтьбюнбюерадостьвуфциежцдоррпнародшалдьхэппцгиернку

ыфйшрепортажэкждорлафьвюфбьконкурсйфнячьгузскапрллично

стьзжэьеюдшщглоджянэцрплаваниедтлжэзбьтрдшжнпркывкомеди

яшлдкуйфотчаяниейфрлньячвтлджэхьгфтасенлабораториягщдщн

руцтргщчтлроснованиезхжьбщдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябпл

мстчьйфясмтщзайэъягнтзхтм

Очень высокий уровень избирательности внимания – это свидетельство феноменальной психической активности человека.

В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности. Ею могут быть: состояние здоровья, сильные эмоциональные переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание тестироваться и др.

Избирательность внимания поддается тренировкам. Можно предложить упражнения, подобные данному тесту, для ее улучшения.