- •В.О.Иощенко сборник
- •Содержание
- •Документация дошкольного логопункта
- •Текущая документация
- •Текущая документация
- •Документация консультативно-методического блока работы учителя-логопеда
- •Формы речевых карт
- •Частные рекомендации
- •V. Литература пояснительная записка
- •I. Документация дошкольного логопункта
- •1.1. Текущая документация * Перечень оборудования логопедического кабинета
- •Правила пользования логопедическим кабинетом
- •* Лист занятости
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •Логопедические данные, представляемые на педагогический совет (по результатам проведенного обследования на начало учебного года)
- •Индивидуальная диагностическая карточка Вашего ребенка:
- •Ход занятия:
- •Задание для воспитателя:
- •Домашнее задание:
- •* Отчет о проделанной коррекционной работе логопункта
- •Выполнение мероприятий, включённых в перспективный план:
- •Цель и задачи на следующий учебный год:
- •Перспективный план работы логопеда на летне-оздоровительный период
- •Раздел 1. Организационно-педагогическая работа
- •Раздел 2. Методическая работа
- •Раздел 3. Работа с родителями
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недо- статков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с'], [з], [з'], [ш], [ж], африкат [ц]
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •Подготовительный
- •Формирование произносительных умений и навыков Задачи:
- •Автоматизация звуков в предложениях.
- •Дифференциация звуков:
- •Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале
- •Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков:
- •Формирование артикуляционной моторики
- •Указания к проведению артикуляционной гимнастики
- •Развитие мелкой моторики пальцев рук
- •Упражнения для пальчиковой гимнастики
- •I. Документация дошкольного логопункта 11
- •1.1. Текущая документация 11
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •1.2. Консультативная работа Работа с родителями
- •Родительские собрания
- •Консультации для родителей
- •Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье
- •Правила работы в тетради домашних заданий
- •Приложения организация работы дошкольного логопункта7 Работа учителя-логопеда
- •Заявление
- •Заявление
- •II. Документация логопедической группы
- •Алгоритм написания годового плана организационно-методической и кор- рекционно-развивающей работы учителя-логопеда в доу
- •Речевой профиль группы
- •2.2. Документация блока планирования коррекционно-речевой работы Задачи коррекционно-речевой работы (индивидуальный план работы)
- •Онр, осложненное дизартрией
- •I период обучения (октябрь, ноябрь, декабрь),
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики;
- •Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики;
- •III период обучения (апрель, май, июнь)
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики;
- •Логопедическое заключение: «Общее недоразвитие речи»
- •План коррекционной работы на фронтальных занятиях по лексическим темам
- •*Календарный план логопедических занятий
- •Структура логопедического занятия
- •Структура открытого логопедического занятия
- •Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. На данном этапе реализуется следующие задачи:
- •Структура повседневного занятия Структура логопедического занятия на этапе постановки звуков Тема: «Постановка звука ...»
- •Структура логопедического занятия на этапе автоматизации звука Тема: «Автоматизация звука [...]»
- •Структура логопедического занятия по дифференциации звуков Тема: «Дифференциация звуков [...] — [...]»
- •Структура логопедического занятия при дизартрии
- •Структура логопедического занятия по коррекции онр III уровня
- •Анализ и самоанализ современного логопедического занятия
- •Интерпретация полученных в ходе анализа данных
- •*Плановые консультации (лекции, беседы, открытые занятия) для педагогического коллектива
- •Текущие консультации для педагогического коллектива
- •*Плановые консультации (собрания, семинары, беседы, открытые занятия) для родителей
- •Рекомендуемые темы родительских собраний:
- •Анкета для родителей
- •Рекомендации к заполнению речевых карт
- •Указывая характер процессов жевания, отмечается:
- •Состояние монологической речи:
- •Варианты пересечения двух классификаций
- •Примерные формулировки логопедического заключения
- •Примерные формулировки логопедических характеристик
- •*Формы речевых карт
- •Рекомендации к оборудованию логопедического кабинета11 Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в средней группе
- •Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в старшей группе
- •Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда в подготовительной группе
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателен в кор- рекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Примерный план взаимосвязи коррекционно-развивающей работы с детьми с онр (старшая группа)
- •Приложения должностные обязанности учителя-логопеда
- •1.Общие положения
- •Учитель-логопед должен знать:
- •Должностные обязанности
- •Учитель-логопед:
- •По уровню квалификации: имеет знания и умения, соответствующие требования стандартов специального педагогического образования в области:
- •По уровню профессионализма:
- •По уровню продуктивности:
- •З.Права
- •4.Ответственность
- •Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда
- •Инстукция по охране труда логопеда (дефектолога, педагога-психолога)
- •О утверждаю бщие требование охраны труда
- •Требование охраны труда перед началом работы
- •Требования охраны труда во время работы
- •Требования охраны труда в аварийных ситуациях
- •Требование охраны труда по окончании работы
- •Паспорт кабинета логопеда дошкольного образовательного учреждения
- •Диагностическая программа изучения уровня профессионального ма- стерства учителя-логопеда
- •Оценка продуктивности деятельности учителя-логопеда/ учителя-дефек- толога
- •Анализ логопедического /дефектологического занятия (оценивается по видеозаписи):
- •3.1. Планы работы учителя-логопеда/ учителя-дефектолога: годовой, перспективный, календарный на каждый день, индивидуальные планы работы на каждого ребенка:
- •(Ф.И.О., место работы, должность эксперта)
- •(Ф.И.О. Аттестуемого)
- •Экспертное заключение о результативности профессиональной деятельности учителя-логопеда образовательного учреждения (ф.И.О. Аттестуемого, место работы, должность)
- •(Ф.И.О., место работы, должность эксперта)
- •Рекомендации
- •Положение «Об отношении к детям с речевыми нарушениями в доу»
- •1.Общие положения
- •Общие правила при работе с детьми, имеющими речевые нарушения
- •Обязанности
- •Организация работы с родителями
- •Положение «о взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного образовательного учре- ждения»
- •1.Общие положения
- •2. Коррекционно-образовательный процесс
- •Участники образовательного процесса
- •Распределение обязанностей между специалистами доу
- •Перечень нормативно-правовых документов
- •Библиографический список
- •10Раннее психомоторное развитие
2.2. Документация блока планирования коррекционно-речевой работы Задачи коррекционно-речевой работы (индивидуальный план работы)
Фамилия,
имя ребенка
Направления
коррекционно-речевой
работы
Задачи
Сентябрь
- ноябрь
Декабрь
- февраль
Март
- май
Совершенствование
функций артикуляционного аппарата
Совершенствование
темповоритмической и
интонационномелодической
организации речи
Формирование
навыков правильного звукопроизношения
Формирование
слоговой структуры речи
Актуализация
и обогащение словарного запаса
Формирование
навыков правильного грамматического
оформления речи
Формирование
связной речи
«Утверждаю» Заведующая МДОУ №
период обучения
Список детей по подгруппам
Подгруппа № 1 Подгруппа № 2
Группы детей со сходными дефектами Г руппа № 1 Г руппа № 3
Г
Г руппа № 4
руппа № 2Индивидуальные занятия
СЕТКА ЗАНЯТИИ
в группе
период обучения
Понедельник Вторник
Утро Утро
Вечер Вечер
Среда
Утро
Утро
Четверг
Вечер
Вечер
Пятница
Утро