2. Период обучения.

Количество и счет.

Учить детей считать в пределах 5. Познакомить с цифрами 4, 5. Учить порядковому счету в пределах 5. Познакомить с порядковыми числительными. Учить различать порядковый и количественный счет, отвечать на вопросы: “Сколько?”, “Который /какой/ по счету?”.

Продолжать упражнять детей в сравнении двух групп предметов /“Один, два, три – всего три мяча”, “Один, два, три, четыре – всего четыре гриба”, “Четыре больше, а три – меньше”/.

Учить устанавливать равенства между группами предметов, добавлять или отнимать лишний предмет /“Тут пять ежиков, а тут пять грибков; ежиков и грибков поровну”/.

Учить отсчитывать предметы по образцу или по названному количеству /“Отсчитай, сколько зайчиков, сколько квадратов на карточке”, “Отсчитай две моркови, пять морковок”/.

Величина.

Учить сравнивать /соизмерять/ два предмета с помощью третьего – условной меры.

Геометрические фигуры.

Познакомить детей с геометрическими телами /куб, шар, цилиндр/. Продолжать учить обследовать форму зрительно и тактильно-двигательно.

Формировать представления о том, что фигуры одинаковой формы могут быть разными по величине и цвету.

Ориентировка в пространстве.

Продолжать различать правую и левую руку, размещать предметы справа и слева от себя, направления налево – направо /в процессе движения/.

3 Период обучения.

Количество и счет.

Продолжать учить считать предметы в пределах 5, закреплять названия чисел. Упражнять в порядковом счете в пределах 5. Учить детей видеть равенство /неравенство/ в группах предметов, которые различаются по величине и находятся на разном расстоянии друг от друга. Упражнять в отсчете предметов в соответствии с образцом, определенным количеством; учить считать звуки на слух, предметы – наощупь.

Величина.

Учить раскладывать предметы в порядке возрастания и убывания по длине, ширине, высоте, толщине, используя слова: самая высокая, ниже, еще ниже, самая низкая.

Геометрические фигуры.

Формировать представления о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой круг – маленький круг и т. д.

Ориентировка в пространстве.

Учить детей двигаться в заданном направлении: вперед – назад, вверх – вниз, налево – направо.

2. период обучения.

Закреплять знания и умения, полученные на занятиях, в повседневной жизни /в играх, на прогулках/.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: первый, второй, третий, четвертый, пятый, положи, приложи, разложи, обведи, ощупай, измерь, тоньше, толще, прямоугольник, цилиндр, куб, шар, верх, низ, левая, правая, слева – справа, сделай поровну, сколько всего.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1. период обучения.

Количество и счет.

Учить считать в пределах 7, различать и называть цифры от 0 до 7.

Учить порядковому счету в пределах 7, различать количественный и порядковый счет.

Научить детей делить целое на 2 и 4 равные части; сравнивать целые части.

Величина.

Учить детей определять длину, ширину, высоту предметов при помощи условной меры.

Закреплять умение размещать предметы в порядке возрастания и убывания по длине, ширине, высоте, толщине.

Геометрические фигуры.

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур /квадрат, круг, треугольник, прямоугольник/ и геометрических тел /шар, куб, цилиндр/; учить различать овал и –круг.

Ориентировка в пространстве.

Закреплять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади далеко, близко.