4 Период обучения.

Побуждать использование полученных умений и навыков при исполнении рисунков, лепки, аппликаций. Использовать детские работы для украшения помещений в праздники.

На протяжении года усвоить весь речевой материал, необходимый для выполнения работ по лепке, рисованию, аппликации.

К О Н С Т Р У И Р О В А Н И Е

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Познакомить детей с основными формами строительного материала /кубики, кирпичики, пластины/. Учить ставить кирпичики на узкую и широкую грань, объединять два элемента конструкции третьим, отбирать для постройки строительный материал разных размеров.

Учить строить лестницу из кубиков или кирпичиков, ворота, гараж; мебель: диван из двух кирпичиков, кровать из кирпичика, положенного плашмя, и двух кирпичиков по краям; строить два предмета, которые отличаются по конструкции: диван и стул, кровать и стол.

Учить обыгрывать готовые постройки по подражанию, по отображению действий воспитателя и самостоятельно, используя небольшие фигурки, которые отображают людей, животных, транспорт и т. д.

После игр и занятий приучать детей убирать строительный материал на место.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: кубик, кирпичик, пластина,поставь/те/, положи/те/, построй/те/, делай так, дай, покажи такой же; названия всех построек.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 период обучения

Учить различать и по возможности называть основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина, призма.

По показу воспитателя размещать кирпичики горизонтально, ровно и тщательно приложив их друг к другу /рельсы, дорожки, паровозики/; различать и называть пространственные признаки: короткий – длинный, узкий – широкий.

2 период обучения.

Учить детей размещать кирпичики, пластины вертикально, на одинаковом расстоянии друг от друга по кругу, в ряд, по четырехугольнику, ставить детали тесно друг к другу /забор, ограда/; различать и называть пространственные признаки: высокий – низкий.

3 период обучения.

Учить складывать по показу воспитателя из разных деталей простые постройки: скамейка, стол, стул, диван, дом и т.д. Продолжать учить различать части постройки по величине и по возможности называть их: большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий, широкий – узкий.

4 период обучения.

Побуждать детей к созданию построек по собственному замыслу на основе ранее полученных навыков. Продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету /стол, стул, диван – комната и т. д./.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: кубик, кирпичик, пластина, призма, короткий, длинный, широкий, узкий, низкий, высокий, большой, маленький, построй/те/ дом /дорогу/; названия всех построек.

Т РЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 период обучения.

Учить планировать последовательность в составлении частей постройки; подбирать детали по форме, величине в соответствии с содержанием постройки /дома одноэтажные и двухэтажные, мосты длинные и короткие, широкие и узкие и т. д./.

Развивать у детей желание создавать постройки по собственному замыслу, подбирать детали различной величины, цвета, размера.

2 период обучения

Продолжать учить строить разные конструкции одного и того же объекта, изменяя его по высоте, длине и ширине /автобус, грузовая машина, дом, гараж, лодка/.

Познакомить детей с новыми видами материала /бумага, природный материал/ и их особенностями.

Учить складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы /альбом, книга, флаг/.

3 период обучения.

Формировать представления о различии построек в зависимости от назначения /постройки – театр, детский сад, магазин, почта/.

Учить создавать постройки с учетом размера игрушек, используя при этом детали разного цвета.

Закреплять умение складывать лист бумаги пополам /поздравительная открытка, грузовик/.

4 период обучения.

Учить создавать постройки из мелкого и крупного строительного материала; строить в песочнице дороги, мосты, тоннели.

Побуждать детей к созданию изделий из природного материала: шишек, каштанов, коры, листьев, веточек /лодочки, шапочки, ежики и т. д./; для скрепления частей использовать пластилин.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: брусок, кирпичик, наверху, в, на, под, рядом, возле, длиннее, короче, выше, ниже; названия всех построек.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 период обучения

Учить детей анализировать образцы построек, планировать процесс строительства с учетом конкретных условий использования /машины грузовые и легковые и т. д./.

Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, вчетверо, в разных направлениях, разглаживать сгибы, надрезать по линии сгиба, склеивать /альбом, коробка с крышкой, корзинка/.

Продолжать учить делать игрушки и др. предметы из природного материала: каштанов, желудей, листьев, веточек, соломки и др.

2 период обучения.

Познакомить детей с новыми деталями и их особенностями /различными по форме и величине брусками, цилиндрами/. Учить заменять одни детали другими, не нарушая основной конструкции; определять зависимость конструкции от ее практического назначения и создавать постройки в зависимости от конкретных условий. Познакомить детей со способами деления квадратного листа бумаги на 16 одинаковых частей /создание мебели, домиков и т. д./, с работой по чертежу, выкройке /елочные украшения и т. д./.

3 период обучения

Учить строить на основе наблюдений, по рисунку, фотографии, схеме; самостоятельно выбирать необходимый строительный материал.

Учить создавать объемные фигуры из бумажных цилиндров и конусов, объединять их в небольшие композиции /“Грибная поляна”, “Матрешки в хороводе”, “Танец клоунов” и т. д./.

4 период обучения.

Формировать умение конструировать по собственному замыслу, выполнять коллективные постройки.

Учить подбирать разные материалы для игрушек-самоделок, конструировать в соответствии с задуманным. Выполнять коллективные работы.

П р и м е р н ы й р е ч е в о й м а т е р и а л: форма, цвет, величина, середина, край, угол, слева, справа, план, схема, положи/те/, составь/те/, сначала, потом, по краям, по углам, посередине.

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1 период обучения.

Занятия со строительным материалом. Учить планировать процесс возведения постройки, знать какие детали более всего подходят к постройке и как их лучше использовать.

Занятия с бумагой. Упражнять детей в складывании бумаги в разных направлениях /пилотка, буденовка, шапочка врача и т. д./.

Занятия с природным материалом. Учить детей создавать фигурки людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек и др. материалов, скрепляя отдельные части клеем, пластилином.

2 период обучения.

Занятия со строительным материалом. Учить строить, учитывая условия, данные воспитателем /жилой дом с двумя подъездами; мост для транспорта через реку обозначенной ширины/.

Занятия с бумагой и бросовым материалом. Учить вырезать несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой /елочные украшения, гирлянды, флажки/.

Учить детей использовать готовые формы /коробочки, баночки и т. д./ для изготовления кормушек для птиц, аптечки для игры и т. д.

Занятия с деталями конструктора. Познакомить с пластмассовым конструктором, с новым способом скрепления деталей при помощи шипов; учить конструировать разные модели /постройки, самолеты, машины и т. д./ по рисунку.

3 период обучения.

Занятия со строительным материалом. Учить создавать коллективные постройки, объединенные общим содержанием /улица, площадь, скотный двор и т. д./.

Занятия с бумагой. Упражнять в умении размечать бумагу по шаблону и переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги /коврик, закладка для книг, дорожка/.

Занятия с деталями конструктора. Познакомить детей с деревянным конструктором, способом скрепления деталей. Создавать разные постройки, мебель по рисунку, словесному заданию.

4 период обучения.

Занятия с бумагой. Изготавливать игрушки для игры на площадке /шапочки, бинокли, дорожные знаки и т. д./.

Занятия с природным материалом. Изготавливать изделия из травы, мха, веточек, корней, листьев, ягод и др.; объединять их в общие композиции / “Сказочные герои”, “Лесная поляна”/.

Занятия с деталями конструктора. Из деталей пластмассовых и деревянных конструкторов создавать разные постройки по рисункам и словесной инструкции воспитателей; учить использовать конструкции в играх. Формировать умение словесно оформлять замысел, планировать свою деятельность.

Ф О Р М И Р О В А Н И Е Э Л Е М Е Н Т А Р Н Ы Х М А Т Е М А Т И Ч Е С К ИХ П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Й

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ