2 Период обучения.

Лепка.

Развивать у детей чувство композиции; учить лепить небольшие скульптурные группы из 2-3 фигур, создавать выразительные образы животных, человека в движении /лыжники, дети лепят снежную бабу, как курочка петушка выручала/.

Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении, обрабатывать поверхность путем заглаживания, закреплять детали, вставлять одну из них в углубление другой.

Продолжать учить создавать образы по мотивам народных игрушек: белорусской /зайчик/, русской /дымковская лошадка/.

Учить лепить посуду, используя ленточный способ лепки, украшать ее росписью, рельефом.

Рисование.

Учить детей передавать в рисунке движение человеческой фигуры /дети танцуют/, различные сюжеты, картины природы, явления окружающей жизни, эпизоды из сказок, стихов, песен /“Два Мороза”, “На речке зимой”, “Рукавичка”/, делать эскиз при рисовании с натуры простым карандашом едва заметной линией.

Познакомить с более сложными элементами белорусского геометрического орнамента: косая клетка, двойной крестик, ломаная линия, восьмиугольная звездочка и т. д. Продолжать учить складывать узоры на бумажных силуэтах, иллюстрирующих предметы быта /одежда, посуда/. Развивать чувство цвета при складывании цветовой гаммы по мотивам слуцких поясов, хохломской росписи.

Аппликация.

Учить детей создавать изображения предметов с натуры и по представлению /елка, заяц, посуда/, выполнять сюжетную аппликацию / “Новогодний хоровод”, “Птички на ветках”/; сочетать цвет фона и изображения. В зависимости от характера образа сочетать приемы вырезания ножницами с приемами обрывания / “Снег на деревьях”, “Птички на веточках, “Сказочный конь”/.

3 Период обучения.

Лепка.

Учить детей выполнять скульптурные изображения животных, людей, игрушек, коллективные работы /зоопарк, птицеферма/, создавать сюжетные композиции на темы литературных и фольклорных произведений /белорусская народная сказка “Лисица и Журавль”/.

Учить самостоятельно создавать образы по мотивам белорусских и русских /дымковских/ игрушек, лепить народную керамическую посуду /кувшины/, обрабатывать поверхность формы пальцами и стеками, украшать рельефом.

Рисование.

Продолжать учить детей рисовать с натуры и по представлению человека, животных, постройки, транспорт и т. д.; создавать элементарные психологические характеристики персонажей /добрый, злой, хитрый, страшный и т. д./. Отображать в рисунках весенние впечатления /набухшие почки, первые листья и т. д./; продолжать передавать в рисунках эпизоды сказок, стихов и т. д. В рисунках природы учить передавать соответствующий колорит, использовать контрастную и пастельную гамму цветов.

Закреплять умение рисовать узоры по мотивам белорусской росписи, вышивки, ткачества, хохломской росписи на силуэтах из бумаги в виде предметов быта, одежды и др. Самостоятельно придумывать узоры, используя знакомые элементы, использовать коллективные работы.

Аппликация.

Закреплять у детей умение создавать изображения с натуры и по представлению; исполнять работы индивидуально и коллективно /“Хоровод”, “Птицы прилетели”, “Луг в цветах” и т. д./; создавать узоры по мотивам белорусского орнамента, сочетая цвета фона и элементов узора,