Дидактические игры.

Продолжать обучение складыванию целого предмета из частей /использовать сборно-разборные игрушки/, восстанавливать целостность изображения /разрезные картинки из 4-6 частей складывать путем зрительной ориентировки либо примеривания; картинки предметные или с простым сюжетом, конфигурация разреза – по вертикали, горизонтали, диагонали; собирать самостоятельно путем зрительного соотнесения или примеривания пирамидку из 5-7 колец, 4-5 местные игрушки /матрешки, кубы, вкладыши, мисочки-вкладыши/.

Продолжать учить различению шести цветов. И г р ы: “Прокати такой же шарик” /соотнесение по цвету с любым другим предметом, со словом, с названием/, “Кто быстрее соберет игрушки в коробку” /выбор игрушек соответственно цвету коробки/, настольная игра “Цветные колпачки”, “Подбери по цвету” /подбор парных картинок из множества/, “Каждую бусинку на свое место” /соотнесение бусинок с цветом нитки/, “Подбери себе товарищей” /сопоставление и обобщение предметов по цвету/, “Какого цвета не стало?” /найти такой же цвет или назвать/, “Оденем куклу красиво” /по слову-названию выбирать одежду соответствующего цвета/.

Учить различать формы, резко отличающиеся и похожие – шар, куб, прямоугольник, овал. И г р ы: “Узнай на ощупь” /знакомство с овалом, кругом; дифференциация шара и овала, овала и круга/, “Положи правильно” /классификация шаров, овалов, кубов, кругов разного цвета и разной величины на 4 группы, ведущий признак -–форма/, “Отгадай, что это?” /на основе зрительно-тактильного и тактильного обследования соотнести объект с образцом, со словом-названием/.

Упражнять в соотнесении плоскостных и объемных форм. И г р ы: “Занимательная коробка” /проталкивание объемных фигур в соответствующие прорези/, “У кого аткой же?” /соотнесение объемных и плоскостных фигур/, “Домино фигур” /находить среди множества одну определенную плоскостную фигуру, называть ее/. “Найди предмет такой же формы” /определять форму предметов окружающего мира, пользуясь геометрическими образцами/, “Что лежит в мешочке?” /соотнесение нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом/, “Каждую фигуру на свое место” /подкладывание плоскостных фигур к разным объемным предметам/, “Подбери по форме” /группировка предметов по форме соответственно геометрическому образцу/, “Найди то, что спрятано” /самостоятельно определять и называть форму предметов, подведение к обобщению предметов по форме/, “Предмет и форма” /сопоставление и обобщение предметов по форме/, “Выкладывание орнамента по рисунку” /складывание орнамента из отдельных геометрических фигур, использование приема накладывания каждой фигуры на ее контурное изображение; геометрические фигуры определять словами/.

Продолжать учить распознаванию предметов по величине, понимать относительность величины. И г р ы: “Наведи порядок” /группировка разноцветных и разновеликих шаров, кубов, овалов, кругов по величине, по образцу, основной признак – величина/; “отгадай, кто где живет?” /разместить зверей, кукол, машины, яблоки и др. соответственно размеру в свои домики, гаражи, корзинки и т. д./; дать словесное обозначение, выявить причинно-следственную связь/, “Кому что дать?” /группировка длинных и коротких предметов по образцу: у одной куклы длинная лента, у другой – короткая; дети раздают куклам карандаши, палочки, тесемки, шарфики, веревки, бумажные полоски и т. д./. Такие же игры проводятся на различение широких – узких, толстых – тонких объектов.

Продолжать учить детей понимать расположение предметов в пространстве: внизу-вверху. И г р ы: “Украсим елку” /размещение игрушек вверху – внизу, описание размещения игрушек/, “Поручения” /размещение каждой пары предметов соответственно вверху – внизу, выбор места предлагается сделать детям/, “Где сидит, летит, бежит, светит, спит?” /определение детьми места действия объектов/.

Проводить дидактические и г р ы и и г р ы – з а н я т и я на закрепление названий предметов, действий с ними, назначение предметов, временных представлений и т. д. “Чудесный мешочек”, “Магазин игрушек”, “Что там?”, “Что нужно кукле?”, “Положим куклу спать”, “Оденем куклу на прогулку”, “У кого что в руках?”, “Узнай на вкус”, “Поможем кукле”, “Кто узнает?”, “Кто как перемещается?”.