Дидактические игры.

Познакомить детей с новыми дидактическими игрушками, вызвать интерес к ним, эмоциональное отношение, желание играть с ними.

Учить из частей составлять целый предмет /использовать сборно-разборные части/; воспроизводить целостность изображения /различные картинки из 2-3 частей путем примеривания, из 4 – методом целенаправленных проб; конфигурация разреза может быть по вертикали и по горизонтали/.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений руки. И г р ы: “Бирюльки” /бросание мелких предметов в узкое отверстие/, с мозаикой, “Посади грибы”, “Посади елочки” /вставление в отверстия ножек/.

Учить собирать по образцу действий взрослого пирамидку из 4-5 колец, самостоятельно – пирамидку из 2-3 колец, используя пробы, примеривание; самостоятельно собирать 2-4 местные игрушки /мисочки-вкладыши, кубики-вкладыши, матрешки и т. д./.

Продолжать учить различению основных цветов. И г р ы: “Цветная лесенка” /действия по образцу/, “Прокати шарик” /соотнесение цвета шарика с цветом ворот”, “Цветные башенки” /соотнесение объектов при выборе из четырех”, “Цветная мозаика” /складывание узора соответственно цвету фона/, “Бусы для кукол” /нанизывание бусин определенного цвета – по образцу, по словесной инструкции”, “Все по местам” /раскладывание разных игрушек по основному признаку – цвету, в качестве которого используется цветной фон/.

Продолжать учить различению различных форм – шар, куб. И г р ы: “Узнай на ощупь” /узнавание на ощупь формы кубика независимо от его величины/, “Разложи правильно” /классификация шаров и кубов различных цветов и различных размеров по ведущему признаку – форме/.

Учить соотнесению плоских и объемных форм. И г р ы: “Забавная коробка” /проталкивание объемных фигур в соответствующие прорези – круглую и квадратную/, “Закрой окно” /прикладывание плоскостных форм круга и квадрата к соответствующим прорезям в стенах дома/, “У кого такой?” /соотнесение плоскостных и объемных объектов по форме независимо от цвета и величины с последующим ощупыванием и обведением/.

Продолжать обучать дифференциации однородных предметов по величине. И г р ы: “Найди такой же” /группировка разноцветных шаров по величине, образцы предлагаются/, “Положи здесь, там” /группировка разноцветных кубов по величине соответственно образцу/, “Положи правильно” /раскладывание в большую и маленькую коробки по величине больших кубов, шариков, маленьких кубов, шариков/, “Закрой окно” /квадратные вкладыши больших и маленьких размеров соотнести с прорезями-окнами соответствующих размеров; вкладыши и прорези могут быть круглыми или двух форм одновременно/.

Познакомить детей с размещением предметов в пространстве: вверху-внизу, Сформировать представления об объектах, имеющих постоянное пространственное размещение /земля – внизу, небо – вверху, пол – внизу, потолок – вверху/. Подвести детей к пониманию того, что большинство предметов в окружающем мире имеют относительное пространственное размещение, т. е. один и тот же предмет может быть вверху и внизу; показать детям относительность места “вверху” и “внизу” в отношении к третьему измерению. И г р ы: “Вверху-внизу”, “Где лежит?”, “Верталина”, “Поручения” и др.

Продолжать учить называть предметы на картинках, в демонстрируемых действиях, соотносить их с изображениями. И г р ы: “Лото малышам”, “Чудесный мешочек”, “Найди” и др.

Дидактические игры на у т о ч н е н и е н а з н а ч е н и я и н а з в а н и й п р е д м е т о в , д е й с т в и й: “Возьми – положи”, “Сними – надень”, “Комната для куклы”, “Наши игрушки” /лото/, “Что это?”, “Что надела кукла?”, “Правильно – неправильно” .