56

О Б Ь Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

Программа включает материал, направленный на организацию и проведение учебно-воспи­тательной работы с детьми дошкольного возраста /с 2 до 7 лет/, которые имеют общее недоразвитие речи разных уровней. Материал размещен относительно возраста детей и года обучения – 1 год обучения – дети 2-3 лет, 2-й год обучения – дети 3-4 лет, 3-й год обучения – дети 4-5 лет, 4-й год обучения – дети 5-6 лет и 5-й год обучения – дети 6-7 лет. Дети, которые начинают воспи­тываться в дошкольном учреждении с более старшего возраста, должны пройти необходимую подготовку по усвоению наиболее значимого предыдущего материала через индивидуальные за­нятия в сокращенные сроки, чтобы успешно включиться в деятельность соответствующей воз­растной группы.

Программа складывается как с учетом общих закономерностей и сензитивных периодов дошкольного возраста, так и с учетом основного нарушения – недоразвития речи. Поэтому целью программы одновременно с решением общих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является также реализация специальных задач, направленных не только на развитие речи, но и на исправление речевых нарушений.

Программа базируется на следующих основных принципах:

• обеспечение общего всестороннего развития детей с ОНР на основе учета их возрас­тных и психофизических особенностей,

• организация специальной коррекционно-воспитательной работы с учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей детей с целью их подготовки к дальнейшему обучению в общеобразовательной школе либо школе для детей с тяжелыми наруше­ниями речи,

• проведение всех видов воспитательной работы /образовательной и коррекционной/ в ходе основных видов детской деятельности,

• использование речевых средств в разных условиях /естественных и специфических/ с целью развития и активизации речи детей разного возраста,последовательное преодо­ление нарушений и нормализация присущих детям особенностей общего и речевого поведения.

Программа направлена на решение следующих общих задач:

• психолого-педагогическое изучение детей с целью совершенствования состояния познавательной, речевой деятельности,

• обогащение общего развития,

• подготовка к успешному переходу на новую ступень обучения- к школе.

Решение задач и реализация принципов учебно-воспитательной работы возможны в усло­виях комплексного подхода к воспитанию, тесной взаимосвязи в деятельности воспита­теля, учителя-дефектолога и родителей, комплексного выполнения программ “Воспитание и обу­чение детей дошкольного возраста с ОНР” и “Коррекционная работа с детьми дошкольного воз­раста с нарушениями в развитии речи”.

Программа включает следующие разделы, которые реализуются в работе с детьми всех уровней речевого развития: “Физическое воспитание”, “Трудовое воспитание”, “Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания”, “Формирование поведения и моральных взаимоотношений детей”, “Сенсорное воспитание”, “Ознакомление с окружающим”, “Игра”, “Изобразительная деятельность”, “Конструирование”, “Формирование элементарных ма­тематических представлений”.

Режим дня и сетка занятий складывается с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также тех задач коррекционного назначения, которые решаются в процессе воспитания и обучения.

На первых трех годах обучения занятия в первую половину дня проводятся по подгруппам па­раллельно с педагогом-дефектологом, во второй половине дня – со всей группой цели­ком. Количество занятий по видам деятельности зависит от периода обучения

Организация занятий в первую половину дня:

первый период: математика – 2 занятия, изодеятельность – 1 занятие, конструирование - /рисование, лепка, аппликация, конструирование/ -2 занятия, сенсорное воспитание – 1 занятие, дидактическая игра – 1 занятие;

второй период обучения: математика – 2 занятия, изодеятельность – 2 занятия, сенсорное воспитание – 1 занятие;

третий период: математика – 2 занятия, изодеятельность –2 занятия, сенсорное воспитание – 1 занятие, развитие речи – 1 занятие.

Организация занятий во второй половине дня:

первый период :

изодеятельность рисование, лепка, аппликация, конструирование ,физкультура,

музыкальные занятия, развитие речи, дидактические и сюжетно-ролевые игры;

второй период: изодеятельность и конструирование, развитие речи, физкультура, музыкальные занятия, сюжетно-ролевые игры;

третий период: изобразительная деятельность, развитие речи, физкультура, музыкальные заня­тия, сюжетно-ролевые игры.

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ:

Подъем, утренняя гимнастика, туалет 7.30 – 8.00

Игры, дежурство, завтрак 8.00 – 8.50

Занятия /по подгруппам/ 9.00 – 10.10

Индивидуальные логопедические занятия 10.00 – 12.30

Прогулка 10.00 – 12.30

Подготовка к обеду, обед 12.45 – 13.10

Дневной сон 13.10 – 15.00

Подъем, туалет, полдник 15.00 – 16.00

Занятия, игры, труд 16.00 – 17.00

Прогулка 17.00 – 18.15

Возвращение с прогулки, игры, индивидуальные занятия 18.15 – 19.00

Ужин 19.00 – 19.30

Спокойные игры, подготовка ко сну 19.30 – 20.30

Ночной сон 20.30 – 7.30

Ф И З И Ч Е С К О Е В О С П И Т А Н И Е

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Первое полугодие

Ходьба вместе с воспитателем в заданном направлении /вперед, назад/, со сменой направления, обходя предметы /врассыпную, парами, по кругу, взявшись за руки/. Переступать через линии, тесьму, палочку.

Бег в разных направлениях вместе с воспитателем, не натыкаясь друг на друга, бегать за воспитателем и убегать от него.

Прыжки. Подпрыгивать на месте на двух ногах; подпрыгивать на двух ногах потихоньку продвигаясь вперед. Подпрыгивать вверх, стараясь дотронуться до предмета, который находится вверху. Перепрыгивать через линию.

Бросание. Катать мячи, шарики воспитателю, друг другу. Бросать мяч вперед двумя руками снизу, от груди, воспитателю; стараться поймать мяч, который бросил воспитатель /расстояние 50-100 см/

Лазание. Проползать до игрушки на четвереньках 3-4 м, подлезать под перекладину высотой 30-40 см. Перелезать через бревно, которое лежит на полу. Лазать по лестнице /произвольно/.

Упражнения в равновесии. Пройти по прямой дорожке /ширина 20 см, длина 2-3 м /по шнуру, который положен прямо, по гимнастической скамейке /высота 15-20 см/. Переступать через преграду высотой 10-15 см.

Второе полугодие

Ходьба. Ходить друг за другом по кругу. Переходить от ходьбы к бегу и от бега к ходьбе.

Бег. Пробегать между двумя линиями, не наступая на них /расстояние 25-30 см/. Догонять предметы, которые катятся. Бегать друг за другом, группой за воспитателем, бегать друг за другом в заданном направлении.

Прыжки. Перепрыгивать через веревку, канат, которые лежат на полу, через две линии /расстояние 10-20 см. Прыгать с места на двух ногах. Спрыгивать с предметов высотой 10-20 см.

Метание. Перебрасывать мяч через ленту, веревку /расстояние 1-1,5 м/. Бросать мяч в горизонтальную цель /расстояние 1 м/ двумя руками, правой и левой рукой.

Лазание. Ползать на четвереньках по доске, приподнятой на высоту 15-20 см. Лазать по лестницам, гимнастической стенке вверх и вниз удобным для ребенка способом.

Коррекционные упражнения для развития равновесия. Переступать через веревку, канат; поворачиваться на месте переступанием. Ходить по начерченной на полу линии, положенной на пол веревке.

Коррекционные упражнения для формирования правильной осанки. Перекатывать мяч воспитателю, лежа на животе. Топтаться на канате. Ползать на четвереньках по доске, приподнятой на высоту 15-20 см.

Упражнения для общего развития и коррекции.

Упражнения для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вперед, верх, в стороны; сгибать и разгибать руки; перекрещивать руки перед грудью и разводить их в стороны; отводить руки назад за спину.

Хлопать в ладоши перед собой над головой. Размахивать руками вперед-назад /из положения руки вниз/, вниз-вверх /из положения руки в стороны/, махать руками над головой и перед собой.

Упражнения для ног. Ходить на месте. Делать шаги вперед, в сторону, назад; сгибать и разгибать одну ногу в колене, стоя на другой. Приседать, держась руками за опору. Привставать на носки, двигать пальцами ног.

Упражнения для туловища. Поворачиваться вправо-влево, медленно размахивая руками, передавая предмет тому, кто сидит рядом. Наклоняться вперед, в стороны. Сидя на полу, сгибать и разгибать ноги. Лежа на спине, поднимать и опускать ноги, двигать одновременно руками и ногами. Стоя на коленях, садиться на пятки и вставать. Лежа на животе, поднимать руки и ноги, поворачиваться с боку на бок.

Построения. Становиться друг за другом. Строиться в круг подгруппами и всей группой с помощью воспитателя, строиться парами.

Примерные двигательные игры и игровые упражнения.

Игры с ходьбой и бегом. ”Кто тише?”, ”Переступи через палку”, ”Догоните меня”, ”Самолеты”, ”Принеси предмет”, ”Птицы летают”, ”Догони мяч”, ”Воробышки и автомобиль”, ”Солнце и дождик”.

Игры с ползанием. ”Доползи до погремушки”, ”Не наступи на линию”, ”Будь осторожным”.

Игры с бросанием и ловлей. ”Мяч в кругу”, ”Зайка беленький сидит”, ”Через ручеек”.

Игры на ориентировку в пространстве. ”Где звенит?”, ”Найди флажок”.

Игры с различными движениями и пением. ”Паровоз”, ”Зайчик”, ”Флажок”, ”Жуки”.

Примерный речевой материал. Сядьте, поднимите, бегите, идите, делайте так, ползите, ловите, принесите мяч /флажок, кубик, ленту, веревку/.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 Период обучения

Ходьба. Ходить на носках, высоко поднимая колени, друг за другом, небольшими группами и всей группой прямо, по кругу; выполняя задания воспитателя – с остановками, с приседанием.

Бег. Бегать в колонне, сохраняя интервал, изменяя направление, между двумя начерченными на земле /полу/ линиями, не наступая на них /расстояние между линиями 30 см/; изменять движения по сигналу /слову, удару в бубен, остановке музыки/.

Прыжки. Перепрыгивать через шнур, прыгать в обруч, который лежит на полу. Подпрыгивать на месте; подпрыгивать вверх, чтобы достать предмет, подвешенный выше поднятых рук ребенка.

Метание. Катать мячи /диаметр 20-25 см/, шарики один другому /расстояние 1-1,5 м/, прокатывать их между предметами. Бросать мяч воспитателю, ловить мяч, брошенный воспитателем /расстояние 1-1,5 м/

Лазание. Подлезать на четвереньках под веревку, дугу /высота 40-50 см/; ползать на четвереньках между расставленными предметами, вокруг них .

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Садиться на велосипед, слезать с него. Ездить на трехколесном велосипеде по прямой.

2 Период обучения.

Ходьба. Ходить по кругу парами, выполняя задания воспитателя – с поворотами, обходя предметы, врассыпную.

Бег. Бегать по кругу, взявшись за руки, по прямой и извилистой дорожке, в разных направлениях с остановками. Убегать от того, кто ловит.

Прыжки. Прыгать в длину с места /40 см/. Спрыгивать с невысоких предметов /высота 10-15 см/.

Метание. Прокатывать мяч, шарики в ворота друг другу с расстояния 2 м, катать с попаданием в предметы.

Лазание. Пролазить в обруч, подлезать под веревку, дугу /высота 50 см/, не дотрагиваясь руками до пола. Лазать по лесенкам.

Катание на санках. Катать на санках друг друга, спускаться с невысокой горы.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с помощью взрослых.

3 Период обучения

Ходьба. Ходить по кругу в колонне и парами, не держась за руки, ходить врассыпную по сигналу воспитателя, находить свое место.

Бег. Бегать в колонне парами, врассыпную, не сталкиваясь друг с другом.

Прыжки. Прыгать в длину с места /расстояние 40 см/. Прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед /расстояние 1,5 – 2 м/

Метание. Бросать мяч на землю и вверх, стараясь поймать его. Бросать предметы в горизонтальную цель /расстояние 1,5 –2 м/ двумя руками снизу и от груди, правой и левой рукой.

Лазание. Перелезать через бревно. Подлезать на четвереньках через предметы высотой 40 см.

Лазать по лестничкам и спускаться с них, не пропуская реек.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Ездить по кругу, пробовать делать повороты вправо, влево.

4 Период обучения.

Ходьба. Ходить в колонне, парами вдоль стен помещения, выполнять задания воспитателя во время ходьбы.

Бег. Бегать друг за другом врассыпную, с остановками и сменой направлений.

Прыжки. Прыгать в длину с места на 50 см. Спрыгивать с высоты 15-20 см. Перепрыгивать через невысокие предметы /высота 5 см/.

Метание. Бросать предметы правой и левой рукой /расстояние 2-2,5 м/, в вертикальную цель /расстояние 1-1,5 м/.

Лазание. Ползать по гимнастической стенке. Залезать на гимнастическую стенку /высота 1-1,5 м/ и спускаться.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Ездить по кругу, делать повороты вправо, влево.

Коррекционные упражнения для развития равновесия. Переступать через гимнастические палки, кубики, которые лежат на полу. Ходить по дорожке, выложенной из каната /ширина 15-20 см/. Ходить по досточке с приподнятым краем /высота 20-25 см/.

Коррекционные упражнения для формирования правильной осанки. Перекатывать мяч друг другу, лежа на спине, топтаться по канату стоя. Ходить боком приставным шагом по канату. Подтягиваться на лавке или наклонной плоскости двумя руками, лежа на животе /высота приподнятого края доски 15-20 см./

Упражнения для общего развития и коррекции.

Упражнения для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вверх через стороны, опускать по очереди сначала одну, потом другую, обе руки одновременно. Ставить руки на пояс, хлопать в ладоши перед собой и прятать руки за спину, поднимать и опускать кисти, двигать пальцами.

Упражнения для ног. Подниматься на носки. Выставлять ногу на носок вперед, назад, в сторону. Делать 2-3 полных приседания. Приседать, ставя руки вперед. Поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях, хлопать под ногой в ладоши.

Упражнения для туловища. Поворачиваться вправо и влево. Сидя повернуться и положить предмет сзади, повернуться и взять предмет. В упоре сидя подтягивать к себе ноги, складывать их кольцом, вытягивать; подтягивать обе ноги, обхватив колени руками; приподнимать поочередно ноги и класть их одна на другую. Сидя наклоняться вперед. Лежа на спине, поднимать одновременно обе ноги вверх, опускать, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Лежа на животе, сгибать и разгибать ноги /поочередно и одновременно/. Поворачиваться со спины на живот и наоборот.

Построения. С помощью воспитателя строиться в колонну, к руг, шеренгу небольшими группами и всей группой. Находить свое место в строю, поворачиваться на месте.

Примерные двигательные игры и игровые упражнения.

Игры с бегом. “Бегите ко мне”, “Мыши и кот”, “Бегите к флажку”, “Поезд”, “Лохматый пес”, “Птички в гнездах”,

Игры с прыжками. “По ровненькой дорожке”, “Поймай комара”, “Воробышки и кот”, “С кочки ки на кочку”.

Игры с лазанием. “Наседка и цыплята”, “Мыши в кладовке”, “Кролики”.

Игры с бросанием и ловлей мяча. “Попади в круг”, “Кто бросит мешочек дальше?”, “Сбей ке глю”.

Игры на ориентировку в пространстве. “Найди свое место”, “Отгадай, где лежит”.

Т Р Е Т Ь И Й Г О Д О Б У Ч Е Н И Я