15.Складові «я-концепції» майбутнього фахівця:

А) «Образ-Я»;

Б) емоційно-ціннісне ставлення до себе;

В) поведінкова складова

Г) «Я-професійне».

1) когнітивна складова (або образ Я ); 2) емоційно-оцінна складова (самооцінка, самоставлення, самоповага); 3) поведінкова складова (саморегуляція та самоконтроль в поведінковій діяльності). 

16. Основна характеристика фахівця на стадії професійного становлення – наставник:

А) вміння вирішувати професійно-виробничі задачі успішно за рахунок великого досвіду, умілості, уміння організовувати свою роботу, оточити себе помічниками;

Б) фахівець є авторитетним майстром, він передає досвід молодим, стежить за їхнім ростом; його життя наповнене осмисленою професійною перспективою;

В) індивідуальний, неповторний стиль діяльності, стабільно гарні її результати, широке орієнтування у професійній галузі;

Г) досвідчений працівник, який вже може самостійно і успішно справлятися з основними професійними функціями.

17. Педагогічна професійна криза (перед критична фаза):

А) почуття невдоволеності існуючим професійним статусом, змістом професійної діяльності, взаємовідносинами у колективі;

Б) загострення протиріч особистості, невизначеність у професійному майбутньому, різкі психологічні зміни особистості;

В) зміна ведучої діяльності;

Г) процес взаємодії особистості і оточуючого середовища.

Як і вікові кризи, кризи професійного розвитку особистості у своєї динаміці мають три фази: передкритичну, власне критичну та післякритичну. Як стверджував Л.С. Виготський, у першій фазі кризи відбувається загострення протиріч між суб'єктивною та об'єктивною складовими соціальної ситуації розвитку; у критичній фазі ці протиріччя починають проявлятися у поведінці та діяльності; у після критичній - протиріччя порушується шляхом утворення нової соціальної ситуації розвитку [4]. Відтак, передкритична фаза розвитку професійної кризи педагога виявляється у появі почуття невдоволеності існуючим професійним статусом, змістом професійної діяльності, взаємовідносинами у колективі. Ця невдоволеність не завжди усвідомлюється, але проявляється у психологічному дискомфорті на роботі, підвищеною дратівливістю та ін. Критична фаза виявляється в усвідомленості особистості невдоволеністю реальною професійною ДІЯЛЬНІСТЮ. Протиріччя загострюються. Виникає конфліктна ситуація центром якої для особистості є протиріччя між потребою у зміні певних компонентів своєї професійної діяльності, професійного буття в цілому та можливістю ці зміни здійснити

18. Вірно чи не вірно: професійне згорання є стресовою реакцією, яка виникає внаслідок довготривалих професійних стресів середньої інтенсивності. Вірно.

«Синдром професійного вигорання» є стресовою реакцією, яка виникає внаслідок довготривалих професійних стресів середньої інтенсивності.

19. Заключні стадії професійного розвитку особистості (за є. Клімовим):

А) авторитет;

Б) оптант;

В) майстер;

Г) наставник.

20. Основна характеристика фахівця на стадії професійного становлення – інтернал:

А) вміння вирішувати професійно-виробничі задачі успішно за рахунок великого досвіду, умілості, уміння організовувати свою роботу, оточити себе помічниками;

Б )фахівець є авторитетним майстром, він передає досвід молодим, стежить за їхнім ростом; його життя наповнене осмисленою професійною перспективою;

В) індивідуальний, неповторний стиль діяльності, стабільно гарні її результати, широке орієнтування у професійній галузі;

Г) досвідчений працівник, який вже може самостійно і успішно справлятися з основними професійними функціями.