Күтілетін нәтиже:

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Тәрбиеші балаларды тақтадағы суреттермен жүмыс істеуге шақырады:

-Балалар,суреттерді мұқият қарап шығындар.Содан соң суретшінің қай суретте таңертеңгі уақытта,қайсысында күндізгі уақытта,қайсысында кешті суреттегенін табыңдар.Неліктен?

Балалар суреттермен жұмыс істейді.

Мынау-таңертең,өйткені....

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Тәрбиеші төменгі сөреге 4аю,ал жоғарғы сөреге 5тиін қояды.Балаларға мынадай сұрақ қояды. «Аю қанша? Тиін нешеу?Қайсысы көп(аз):аю ма,әлде тиін бе?5 аз ба,әлде 4 аз ба?Олардың саны тең болуы үшін не істеу керек?»

Тәрбиеші балалардың айтқан ұсынысын орындайды.1 тиінді алып тастайды,олардың теңескенің 1аюдың астына 1 тиінді қою арқылы суреттердің теңескенін көрсетеді.Содан соң 1аю қосу арқылы теңестіру тәсілін көрсету. «Аю қанша болса,тиін сонша»деген сөзді қолдануға үйретеміз.

«Қарғалар».Сергіту минуты.

Қарға қарға қарғалар,

Қар үстінде жорғалар ,

Боран соқса долданып

Бұтаға келіп қорғанар.

Балалар ойыншықтарды санайды.

Аюлар мен тиіндерді,4пен 5сандарын салыстырады.

Содан соң екеуін теңестіру үшін жоғарғы сөреге 1-еуін алып тастау керектігін анықтайды.

Төрт

Бес

Ағаштағы құс артық,ал тордағы құс ағаштағыдан кем.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Тақия нешеу?

-Ал етік ше?

-Тақия мен етіктің санын теңестіру үшін не істедіңдер?

-Тақия мен неше бөлік бар екен?

Тәрбиешінің балаларды мақтайды.

Балалар өздері жасаған жұмыстарың тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.

Бес

Төрт

Тағы бір етіктің суретін салдық.

Төрт бөлігі бар:таңертең,күндіз, кеш,түн.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Суретпен жұмыс.

Дәптердегі сурет бойынша «әңгіме жүргізу.

Бір күні анасы мен қызы хайуанаттар бағына барады.Қызы торда тұрған арыстанды көріп,таңырқап,қасында тұрып қалады.Оның қалам қойғанын байқамай анасы алдыға түсіп жүріп кете береді.

-Қыз нешеу?

-Арыстан нешеу?

Біреу.

Біреу.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балалар сурет бойынша жұмыстан кейін,1санының таңбасы 1 цифрымен танысады.Тәрбиеші 1 цифры туралы өлең оқып беріп,оны балаларға жаттатады.

Бір дегенің бірінші,

Тұрады ғой қатарда.

Көтеріп ап танауды,

Бастайды ол сануды

Тәрбиші балаларға сандар қатарынан 1 цифрларының орнын тауып,сонша моншақты бояуды ұсынады.

«Арыстан»Сергіту минуты.

Мен мықты арыстан

Аңдарды патшасы.

Жауымның соғысқан

Күл болған қаңқасы.

Балалар өлеңді жаттайды.

Балалар бір моншақты бояйды.

Балалар 1санын қоршайды.

Жұдырығын түйіп сермейді.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Біз қандай цифрмен таныстық?

-Бір саны туралы тақпақ айтып беріңдер.

Балалар өздері жасаған жұмыстарың тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.

Біз 1 деген цифрмен танысайық.

Балалар жаттаған тақпақтарды айтады.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Балаларға жұмбақ жасыру:

Таңғажайып кірпішті,

Бір – біріне қаладым.

Ұнамаса құлатып,

Қайта – қайта қаладым.

(Текшелер)

Доп – домалақ іші қуыс пәле,

Қайта – қайта семіруде, әне.

(Доп)

Кезікті кербез сұлу, бір жануар,

Үстінде екі тауы бар.

(Түйе)

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

«Неше текше, неше түйе, неше доп бар?» - деп сұрау. 1 деген цифрдың бір затты білдіретінің түсіндіру.

Сергіту сәті.

Арыстан мен таспақа: «пальмаға кім бірінші жетеді?» деп бәстеседі. Сендер қалай ойлайсыңда, не бірінші жетуі мүмкін?

- Неге арыстан бірінші жетеді деп ойлайсыңдар?

Жұмбақ жасыру:

Үш бұрышы,

Үш қабырғасы бар

Бұл қандай фигура?

Сұрақтар:

- суреттердің арасынан неше үшбұрыш таптыңдар?

- үшбұрыштардың өлшемі қандай?

- үшбұрыштардың ең үлкенін қызыл қарандашпен, одан кішілеуін көкпен, ал, ең кішкентайын жасыл түспен.

Балалар сұраққа жауап береді.

Бірінші арыстан жетеді.

Өйткені арыстан жылдам жүгіреді, таспақа баяу жүреді.

Жұмбақтардың шешуін табады.

Сұрақтарға жауап береді.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

- Таспақа тез жүреме, арыстан ба?

Тез, баяу жүретін аңдарды атауын сұрау.

Арыстан жылдам жүгіреді, таспақа баяу жүреді.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Балаларға жұмбақ жасыру:

Далада жүрген түйенің,

Іші пысты,жалықты.

Төлі келіп қасына,

Қатары оның толықты.

- Далада неше түйе жайылып жүр?

Балалар суреттегі түйелерді санайды.

Екі түйе жайылып жүр.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Өлең оқу.

Басында бар ілмегі,

Ортасында тірегі,

Толқып қанша жүзсе де,

Тұрады екінші үнемі.

Сергіту минуты.

«Кім бірінші?»

Балаларға екі түрлі лента беру

Бір баланың қолындағы лентаның қысқа, екіншісінің қолындағы ұзын екендігін еске салу.

- Лентаның бірі неліктен тез оралды?

Өлең оқу.

Шөл даланың серкесі,

Өзінің бар өркеші.

Анда – санда шөлдейтің

Түйеге жол көрсетші.

Балаларға ұзын жолды сары қарандашпен, ал қысқасын жасыл түспен бояуды тапсыру.

- Сары түсті жолдың ұзындығы қандай?

- Жасыл түсті жолдың ұзындығы қандай?

- Түйе қайсы жолмен жүрсе баратын жеріне тезірек жетеді?

Балалар өлеңді тындайды.

Балалар лентаны қолдарына айналдырып бірнеше рет орайды. Содан соң қысқа лентаның тез, ал ұзын лентаның баяу оратылатының ұғынады.

- Сары ұзын жол.

- Жасыл қысқа жол.

- Жасыл жолмен жүрсе тез жетеді.

Рефлексиялық – түзетушілік

Балалар өздері атқарған жұмысқа баға береді.

Балаларды жасаған жұмыс үшін мадақтау.

Балалар өз жұмыстарын салыстырады.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Балаларға жұмбақ жасыру:

Далада жүр шапқылап,

Керемет, тым саққұлақ.

Тек есектен басқада

Оған ұқсар жоқ құлақ.

Басы жерде бұғып тұрады,

Жап – жасыл сақалы

Жерге шығып тұрады.

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

Қоян.

Сәбіз.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балалардан суретте неше сәбі, неше қоян бар екенің сұрау. Суреттегі заттарды санату арқылы 2 саны және цифры туралы алған білімдерін бекітеді.

Сергіту минуты.

Ойнақтаған орқоян,

Түлкіні көріп орманда

Орғып – орғып секірді

Бұтаға барып тығылды.

Сұрақ қою:

- 1 цифрын қай қарточкамен қостыңдар?

- 2 цифрын ше?

- 3 цифрын ше?

Балаларға тапсырмалар беру:

- Қоянға жақын тұрған сәбізді бояндар.

- Сәбізден қашық тұрған қоянды бояндар.

Балалар сұраққа жауап береді

Орамжапырақтың суреті бар карточкамен.

Екі алманың суреті салынған карточкамен.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Тапсырманы орындаған үшін мадақтау.

Тапсырманы орындаған үшін мадақтау.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Балаларға бос жолақтарға үшбұрыш салу қажеттігін түсіндіру. Балаларға тапсырма: жоғарғы жолаққа1 қызыл үшбұрыш, ал төменгісіне 2 көк үшбұрыш салады.

-Сендер жоғарғы (төменгі) жолаққа неше үшбұрыш салдыңдар?

Балалар үшбұрыштары бар жолақтармен жұмыс істейді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балаларға жұмбақ жасыру.

Айгүл келді бірінші боп баұшаға,

Қосылды оған Бибігүл мен Маратта,

Балғындарды ойнап жүрген топтағы

Санап берші сен бізге бір ойлан да.

Өлең оқу.

Үш дегенім екі ілмек,

Тұратын қармағын сермеп.

Үшінші боп тұратын,

Мұны әркім білмек.

Балалардан 3цифрының сандар қатарындағы орнын табуды және оны бояуды өтіну.

Сергіту сәті:

Желменен ағаштар,

Тербеледі әрдайым.

Бір иілді, екі иілді,

Сыңғырлады жапырақтар.

-Қазір жылдың қай мезгілі?(Күз)

Балалар күз туралы білетін тақпақтарын айтады. Күзді күнгі ағаш бұтақтарын тауып, бояйды.

Балалар жұмбақты шешеді.

3 дөңгелек салады.

Сандар қатарындағы 3 цифры мен 3 моншақты бояйды.

Рефлексиялық - түзетушілік

Өзін –өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Балалар енді 3 саны туралы тақпақ айтып беріңдер.

Балалар өз жұмыстарын үлгімен салыстырады.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

Үстелде 1-ден 10-ға дейінгі сандар жатыр. Таныс цифрды тауып, ол туралы өлең оқып беру.

Балалар цифр туралы өлеңдер айтады...

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балаларға 3 цифрына сәйкес келетін заттарды бояуға тапсырма беру.

Балалардан сұрау:

-Қымыз құятын неше ыдыс боядыңдар?

-Қанша кесе боядыңдар?

Үлестірмелі материалмен жұмыс.

-Бағандардың түсі қандай?

Қайсысы биік (аласа)? Оны қалай білеміз?

Содан соң биік бағанға шырша, ал аласасына саңырауқұлақ салыңдар деп тапсырма беру.

Сергіту минуты. « Бәріміз біргеміз».

Оңға бір қадам

Солға бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

Алға бір қадам

Артқа бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

Балаларға өлең оқып беру.

Үй жанында байланған,

Бар ғой әсем күшігім.

Бұлғаңдатып құйрығын,

Күзетеді үйшігін.

Балалар сұраққа жауап береді.

Үш торсық.

Үш кесе.

Балалар бағандарды биіктігіне қарай салыстырады.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Бойы биік киіз үйдің қасына қандай ағаштың суретін салдыңдар?

Тапсырманы орындаған үшін мадақтау.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

«Жұмбақтар және оның шешуі» ойыны.

Балаларға жұмбақ жасыру.

Бұл жұмбақтарда айтылатын сандар балалардың жұмбақты шешуіне көмектеседі.

Екі дөңгелегі, екі басқышы бар,

Бір орындық, екі мүйізі бар.

Ол не?

Үшеуінің тұратын орманда бар үйшігі,

Ертегіге арқау болған, кейіпкерлер ғой ізгі.

Ойланбай – ақ, балақай, сен де тауып көрші енді.

Үш көзінде жалын – от,

Ал бірақ та жаны жоқ.

Кезекпенен ашылар,

Кезекпенен жабылар.

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

Велосипед.

Үш аю.

Бағдаршам.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

«Машина жеткілікті ме?» ойыны

Балаларға суреттерді көрсете отырып, сұрақ қою.

- Балалар нешеу?

- Машина нешеу?

- Ойыншық балаларға жете ме?

- Неге?

- Балалардың саны мен ойыншық машиналардың саны туралы не айтуға болады?

- Қанша машина болса, сонша машинаны бояндар. Қане, балалар, нешеуін боядыңдар?

Сергіту сәті.

Бағындырар талай жолды,

Көлік шіркін керек болды.

Жолдағыдай қатарласып,

Ұстап көрейік бізде рульді.

Балаларға суретті мұқият қарап шығып, сұрақтарға жауап береді.

Үшеу.

Төртеу.

Жетпейді.

Өйткені төрт үштен үлкен.

Машинаға қарағанда баланың саны кем, ал балаға қарағанда машина артық.

Үш машинаны боядық.

Балалар сергіту жаттығуын орындайды.

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Балаларды сабақта белсенділік танытқаны үшін мақтайды.

Балалар өз жұмыстарын үлгімен салыстырады.

Оқу іс - әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Баланың іс – әрекеті

Мотевациялық қозғаушылық

-Балалар, үстелде геометриялық фигуралар жатыр. Кез келген фигураны алып, сол туралы білгендеріңді айтып беріңдер

Балалар фигуралар туралы айтады:

Тіктөртбұрыш дегеніміз - ...

Шаршы дегеніміз-...

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Үлестірмелі материалмен жұмыс.

Балаларға таяқшалар салынған тәрелкені жақындатып, «Таяқшалардың түсі қандай? Әр түстен неше таяқша бар?» деп сұрайды. Ол балаларға әр түсті өз алдына бөліп алып, оларды әртүрлі фигуралар шығатындай етіп қойып шығуды тапсырады.

«Олардың саны тең екенін қалай дәлелдейміз?»

-Шеңбердің ішінде неше кесе бар?

-Шаршының ішінде неше кесе бар?

-Ол туралы не айтуға болады?

-Балалар дөңгелектердің саны туралы не айтасыңдар?

-Жоғары жолақта төмендегіге қарағанда бір дөңгелек артық болуы үшін не істеу керек?

-Енді жолақтар ішіндегі дөңгелектер туралы не деуге болады?

Балаларға сұрақ қою және тапсырма беру:

-Сол жақтағы аюдың шарлары қандай геометриялық фигураларға ұқсайды?

-Оң жақтағы аюдың сол қолына сопақша және оң қолына дөңгелек суретін салыңдар.

Сергіту минуты.

Бәріміз біргеміз.

Оңға бір қадам, солға бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

-Балалар, суретші бес аюдың суретін салды. Бірақ кейбір бөлшектерін ұмыт қалдырды. Кәне, жоғарыда отырған аюды мұқият қарап шығайық.

-Бірінші аюдың суретіне не қостыңдар?

-Ал төртіншісіне ше?

Балалар әртүрлі фигуралар құрастырады. Балалар таяқшаларды бір қатарға қойып шығады.

Төрт

Шеңбер мен шаршыдағы кеселердің саны бірдей, төрт-төрттен.

Балалар 4 дөңгелектің суретін салады.

Жоғары және төменгі жолақтағы дөңгелек саны теңдей, төрт – төрттен.

Жоғарғы жолаққа тағы бір дөңгелек керек. Жоғары жолақта төменгіге қарағанда бір дөңгелек артық.

Балалар суреттің жетіспей тұрған жерін толқтырады

Рефлексиялық – түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Балаларды сабақта белсенділік танытқаны үшін мақтайды.

Балалар өз жұмыстарын үлгімен салыстырады.