Завдання на педагогічну практику

Ц ІЛЕПОКЛАДАННЯ В ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ

ЦІЛЕФОРМУЛЮВАННЯ

Ц І Л Е Р Е А Л І З А Ц І Я

Ц ілі навчального заняття

ЦІЛЬ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ – ПЕРЕДАЧА СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ

Склад соціального досвіду

Способи засвоєння соціального досвіду

Методи НВП

1 .

- Досягти засвоєння...

- Узагальнити...

- Систематизувати...

- Закріпити...

......

(...- конкретний перелік знань)

ЗНАННЯ

- емпіричні

- теоретичні

СВІДОМЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАПАМЯТОВУВАННЯ ІНФОРМАЦІЇ

(зрозумів +запам’ятав)

ПОЯСНЮВАЛЬНО-ІЛЮСТРАТИВНІ:

• лекція;

• конференція;

• розповідь;

• пояснення;

• інструктаж,

• ілюстрація,

• демонстрація…

2.

Сформувати відповідні уміння (навички):

• загально-навчальні;

• інтелектуальні;

• комунікативні;

• спеціальні.

СПОСОБИ ДІЯЛЬНОСТІ:

уміння….

навички…

БАГАТОРАЗОВЕ ПОВТОРЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ

в різних умовах;

в однакових умовах.

РЕПРОДУКТИВНІ:

• вправа;

• бесіда;

• практичне заняття;

• лабораторне заняття;

• семінар...

3.

• Розвинути мислення, пам’ять, увагу тощо;

• Розвинути творчі здібності (конкретно – що…);

• Сформувати творчі вміння (у кожному конкретному випадку – свої).

• …

ДОСВІД ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

САМОСТІЙНЕ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМНИХ ЗАВДАНЬ

МЕТОДИ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ

проблемність

розвиває мислення

• дослідницький: (проблемне викладення, частково-пошуковий, евристичний)

• оцінки: (само-, взаємо- оцінка, дискусія., диспут,...);

• переносу: (гра, ускладнені завдання тощо.)

• пізнавальна

• оцінююча

• практична

• теоретичне

• аналітичне

• практичне

4 .

• Зацікавити…(конкретно-чим)

• Сформувати певне ставлення до… (залежить від змісту заняття та стосунків між дітьми).

• Досягти засвоєння певних ролей.

• Сформувати певні особистісні якості.

ДОСВІД ЕМОЦІЙНО-ЦІННІСНИХ ВІДНОСИН

• мотиви;

• потреби;

• інтереси;

• прагнення

• ціннісні орієнтації тощо

ПЕРЕЖИВАННЯ

(адекватні)

ОСОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ

(як сукупність його відносин)

Цілі виховного заходу

ЦІЛІСНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ